Analisis guru kelas pekerjaan pendidikan. Analisis pekerjaan pendidikan dari kelas guru kelas 2 dan 3 untuk tahun ini

Sulit untuk membayangkan kegiatan pendidikan lembaga tanpa kalender dan jangka panjang rencana, persiapan dan pelaksanaan program kegiatan, bekerja manajer proyek dan sebagainya. Perkembangan dokumen ini tidak hanya dapat secara signifikan mengurangi ketidakpastian dalam pengembangan sistem pendidikan. Perencanaan membantu untuk menjamin kelangsungan tindakan untuk jangka pendek dan panjang, untuk merampingkan proses pelatihan dan pendidikan anak-anak. kegiatan pendidikan tidak hanya melibatkan transfer langsung pengetahuan untuk anak sekolah. Sebuah tempat khusus itu menempati pekerjaan pendidikan. Pertimbangkan lebih lanjut prinsip-prinsip yang dibangun dan bagaimana guru mengevaluasi hasil.

Fitur perencanaan

Perkembangan kegiatan pendidikan program melibatkan penentuan bersama guru kelas, anak-anak dan orang tua mereka isi, tujuan, metode organisasi dari proses ini. Hal ini didasarkan pada pemodelan. Hal ini disebabkan fakta bahwa perencanaan pekerjaan pendidikan adalah diagram dari salah satu fragmen dari proses dimaksud. Anda harus memenuhi pedoman berikut untuk perencanaan sukses:

1. Sistematis.
2. Konkret.
3. Dialog.
4. Optimalitas.
5. Ilmiah.
6. Individualitas.
7. Kontinuitas.

Cukup penting dalam pengembangan program ini memiliki dan analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas selama satu tahun.

sistematis

Sebuah rencana untuk periode berikutnya dan memberikan penilaian kegiatan selama waktu terakhir, Pihak wajib mempertimbangkan proses sebagai struktur yang kompleks, yang terdiri dari berinteraksi dan elemen yang saling terkait. Ini termasuk, khususnya, meliputi:

1. Kelas guru.
2. Siswa.
3. Orang tua.
4. guru sekolah dan orang dewasa lainnya.

Analisis guru kelas pekerjaan pendidikan melibatkan studi tentang kepentingan kolektif dan individual, nilai-nilai, kebutuhan peserta KB. Dalam mengembangkan program menetapkan prinsip-prinsip, tujuan, isi, metode dan bentuk organisasi dari kegiatan bersama, hubungan dan komunikasi.

kekhususan

Analisis guru kelas pekerjaan pendidikan di periode sebelumnya dapat diidentifikasi dan diperhitungkan kebutuhan dan kepentingan kolektif. Guru mengeksplorasi tingkat perkembangan dan prospek pertumbuhan siswa. Hal ini sangat penting ketika merencanakan untuk bekerja dengan anak-anak. Pemilihan metode dan bentuk kegiatan bersama yang spesifik akan sangat tergantung pada pemahaman situasi mengajar tertentu dalam sebuah kelompok studi yang diberikan serta bagaimana analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas tahun ini telah secara menyeluruh dan komprehensif dilakukan.

Kelas 1 dianggap tingkat tertentu tahap sosialisasi. Pada tahap ini, kebutuhan anak-anak dalam pendidikan tidak begitu jelas. Saya secara bertahap mulai terbiasa dengan rezim sekolah, aturan perilaku. Dalam hal ini, analisis guru kelas pekerjaan pendidikan harus dibangun dengan mempertimbangkan kekhususan perkembangan setiap anak dan seluruh tim pada umumnya. Dalam hal ini, disarankan untuk merujuk pada pekerjaan berencana DOW, penilaian dan kesimpulan mereka. Menghormati prinsip kekhususan menunjukkan pengenalan program tindakan tertentu, tenggat waktu yang jelas.

optimalitas

Prinsip ini melibatkan tiga keadaan penting yang hadir dalam perencanaan pekerjaan pendidikan:

1. guru perlu menemukan pilihan yang paling cocok partisipasi dari orang dewasa dan anak-anak dalam kegiatan kolektif.
2. Hasil dari kerja bersama harus menjadi model ide tentang cara terbaik untuk membangun hubungan di dalam kelas dan kegiatan pendidikan di dalamnya.
3. Guru harus memilih struktur terbaik dan bentuk dari rencana itu sendiri. Hal ini akan memberikan kenyamanan untuk kegiatan sehari-hari.

dialog

Analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas melibatkan identifikasi opini, motif, kesimpulan para pemangku kepentingan. Memiliki informasi ini, adalah mungkin tidak hanya untuk obyektif menilai karya guru, tetapi juga bersama-sama dengan dia untuk mengembangkan rencana opsi yang terbaik untuk periode mendatang. Analisis pendapat masing-masing peserta, dengan pandangan yang berbeda account pada ini atau pertanyaan yang membantu untuk mengidentifikasi jumlah maksimum kemungkinan cara dan sarana organisasi acara mendatang.

kepribadian

Analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas kelas 2 untuk tahun ini harus mencakup penilaian terhadap kualitas pribadi dari anak-anak. Selama periode akademik sebelumnya harus diidentifikasi, partai terkuat dari anak sekolah, serta tantangan yang mereka hadapi, datang ke sebuah lembaga pendidikan. guru harus memahami nilai individualitas setiap anak dan untuk menempatkan proses pembangunan sebagai salah satu tujuan utama dari kegiatan tersebut. Analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas kelas 2 untuk tahun ini akan mengembangkan pendekatan umum untuk pengembangan seluruh tim dan masing-masing siswa.

prinsip ilmiah

Analisis guru kelas pekerjaan pendidikan harus mencakup review terhadap konsep-konsep teoritis umum dari kekuatan pendorong, sifat dan hukum-hukum proses perkembangan anak. Dalam kegiatannya, guru harus berpedoman pada ketentuan dari konsep pendidikan modern memperhitungkan pedoman dari kedua ilmuwan dalam dan luar negeri.

kontinuitas

Perencanaan, serta analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas, harus konstan. Ini adalah salah satu syarat utama untuk keberhasilan kerja guru. Pada akhir setiap periode akademik harus merangkum data yang dikumpulkan pada durasinya. Di tahun baru akan muncul berbagai situasi tak terduga yang tidak dapat diperhitungkan dalam rencana. Dalam hubungan ini perlu untuk membentuk dasar bagi interaksi untuk menentukan jumlah maksimum yang mungkin dari solusi untuk masalah. Hal ini sangat penting untuk direktur lembaga pendidikan. Jika ada informasi dasar, rencana, program, kinerja umum dari guru untuk periode masa lalu jauh lebih mudah untuk menganalisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas selama satu tahun. Kelas 3 secara konvensional dianggap sebagai langkah terakhir untuk anak-anak dalam transisi dari SD ke usia sekolah menengah. Di sini lebih perhatian dibayar untuk proses pendidikan, intensitas asimilasi pengetahuan siswa. Sementara itu, pengembangan kualitas pribadi sering dibayangi. Mendeteksi ketidakseimbangan tersebut akan memungkinkan analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas selama satu tahun. 3 kelas untuk banyak anak-anak menjadi batas tertentu, di mana mereka memilih perilaku berikutnya mereka di sekolah. Untuk guru adalah penting untuk tidak melewatkan momen ini sebanyak mungkin untuk mempromosikan anak-anak dalam membuat keputusan yang benar.

Menyusun jangka panjang rencana

Dalam mengembangkan program harus didasarkan pada algoritma tertentu. Poin-poin utama itu adalah:

1. Definisi agar pendidik dan waktu di mana akan dilakukan untuk kegiatan perencanaan.
2. Penilaian status dan hasil kegiatan sebelumnya. Misalnya, melakukan analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas kelas 7 untuk tahun ini, orang tua sebagai peserta dalam proses perencanaan dapat dibuat untuk mengidentifikasi indikator yang mengarah ke item yang belum terpenuhi atau tidak diimplementasikan secara penuh.
3. Perbaikan, memperbarui dan spesifikasi tujuan guru. Dalam hal ini, para peserta akan membahas perencanaan program rancangan untuk periode yang akan datang. Misalnya, dengan menganalisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas kelas 9 untuk tahun, orang tua, anak-anak dan dirinya seorang guru untuk menyoroti aspek-aspek kunci dari elemen yang ditambahkan ke dalamnya, dengan mempertimbangkan spesifik dari periode yang akan datang untuk program langkah-langkah khusus untuk melaksanakan rencana tersebut.
4. Membuat rencana.

Pentingnya kegiatan evaluasi

Analisis ini sering dianggap sebagai sangat memakan waktu dan tidak ke arah yang paling diinginkan dari guru kelas. Dalam perilakunya guru membutuhkan waktu, usaha intelektual dan fisik. Pada saat yang sama tidak selalu penilaian manfaat praktis yang jelas dari kinerja masa lalu. Namun, sebagai studi tentang rencana kerja yang disusun oleh guru kelas, analisis program pendidikan mereka mungkin, dalam beberapa kasus, harus menjadi dasar untuk perencanaan untuk tahun mendatang. Seperti halnya dalam situasi tertentu. Secara khusus, jika:

1. Analisis ini dilakukan secara informal.
2. evaluasi pendidikan tidak senyawa heterogen fakta yang berbeda dan penilaian, dan struktur yang jelas berbeda. Oleh karena itu harus sesuai dengan pedoman metodologis tertentu.
3. Analisis ini dilakukan sesuai dengan kriteria yang dikembangkan.
4. Evaluasi adalah bermakna dan informatif.
5. Guru kelas keragaman pendapat diperhitungkan sebagian besar peserta dalam proses pendidikan.

pendekatan

Dalam praktik modern, analisis kegiatan pendidikan dapat:

1. Deskriptif. Dalam hal ini, menguraikan dan menilai fenomena dan peristiwa yang terjadi dalam tim.
2. Kutub-perkiraan. Dalam pendekatan ini, kami mengidentifikasi dan menganalisis hasil negatif dan positif dari proses, penyebabnya.
3. Sistem. Dalam hal ini diasumsikan penilaian holistik dari proses pendidikan dalam interaksi komponen-komponennya.
4. Soal. Pendekatan ini menyediakan alokasi, penelitian dan penataan kompleksitas dan kontradiksi.
5. Kepribadian berorientasi. Metode ini digunakan saat ini dalam pendidikan yang inovatif. Dengan itu diadakan, misalnya, analisis pekerjaan pendidikan dari guru kelas di kelas 10 untuk tahun ini.

jenis penilaian

jenis analisis yang dipilih tergantung pada tradisi kerja pendidikan dan budaya organisasi lembaga. Hari ini berlaku:

1. Menilai pencapaian tujuan dan sasaran. Guru menganalisis tingkat pelaksanaan target yang sudah ditetapkan pada awal periode.
2. Evaluasi peristiwa besar dan situasi. Ketika melakukan analisis tersebut membutuhkan sejumlah informasi. Sebagai salah satu bentuk umum dari akumulasi adalah informasi referensi. Mereka menentukan kegiatan yang bertanggung jawab atas orang-orang ini, hasil yang telah dicapai sebagai hasilnya.

kesimpulan

Pekerjaan analitis guru kelas tiga tahap utama. Yang sangat penting adalah yang pertama - persiapan. Ini terdiri dalam mendefinisikan tujuan dan subjek analisis, pemrograman. Di panggung utama, pengumpulan dan penyusunan data pada proses pendidikan, deteksi aspek positif dan negatif dari itu, peramalan, menandai masalah yang paling mendesak dan kontradiksi. Pada tahap akhir guru reflektif mengevaluasi pekerjaan analitis, menghilangkan ketidakakuratan gaya dan faktual, membuat penambahan yang diperlukan dan koreksi.