Apa pendidikan inklusif di prasekolah GEF?

Sepanjang sejarah umat manusia lahir anak dari orang-orang yang berbeda dari yang lain. Agar lebih jelas, anak-anak ini memiliki cacat. Kecacatan mungkin baik fisik dan mental, tetapi, bagaimanapun, itu dicegah integrasi normal anak-anak ke dalam masyarakat. Dengan demikian, mereka dipisahkan dari perkembangan normal, yang membuat mereka jauh dari masyarakat manusia bahkan lebih. Dalam kebanyakan kasus, anak-anak ini tumbuh sendiri dan hidup sepanjang hidupnya dengan orang tuanya, yang terus merawat mereka sebagai bayi.

Tentu saja, kami mendirikan lembaga khusus, yang bisa memberikan anak seperti itu dengan cacat, tetapi lembaga ini lebih mungkin kalimat untuk anak seperti untuk potensi kepribadian penuh, karena mereka hanya menciptakan kesenjangan yang besar antara anak-anak "normal" dan anak-anak "istimewa", bahkan lebih rumit integrasi yang terakhir ke dalam masyarakat yang pertama. Situasi yang sama diamati untuk waktu yang lama, dan hanya baru-baru ini mulai membaik. Dan itu terjadi karena fakta bahwa ada pendidikan inklusif khusus di prasekolah. Menurut GEF (standar pendidikan negara federal) pendidikan seperti sekarang menjadi bagian wajib dari sistem di Federasi Rusia. Masing-masing, sekarang mengambil langkah serius untuk anak-anak "istimewa" berhenti menjadi, dan mampu mendapatkan mereka pendidikan yang baik, yang memungkinkan mereka untuk terus mengintegrasikan ke dalam masyarakat dan menjadi bagian penuh. Namun, apa yang pendidikan inklusif di prasekolah GEF? Ini saatnya untuk melihat ke dalam masalah.

Apa pendidikan inklusif?

Langkah pertama adalah untuk menangani apa yang sebenarnya sistem pendidikan inklusif di prasekolah GEF. Inti dari pendekatan ini adalah untuk mengikuti jalan unifikasi. Ini berarti bahwa anak-anak "istimewa" tidak terpisah dari sisa dari masyarakat, menjaga rumah di bawah pengawasan orang tua atau dikirim ke lembaga khusus. Sebaliknya, untuk menciptakan lembaga-lembaga tersebut, yang mungkin mengandung kedua anak normal dan anak-anak cacat, sehingga mereka bisa belajar bagaimana untuk hidup total kehidupan yang penuh.

Pendidikan Inklusif di Rusia

Tentu, ini adalah proses yang sangat kompleks dan memakan waktu, sistem pendidikan inklusif di prasekolah GEF akan dilaksanakan untuk waktu yang lama di Rusia, tapi menyenangkan fakta bahwa implementasi telah dimulai, dan secara bertahap membuka instansi terkait, di mana setiap anak belajar interaksi dan saling membantu, di mana anak-anak cacat sejak usia dini untuk mengintegrasikan ke dalam dunia nyata dan belajar untuk mengatasi kelemahan mereka dan untuk hidup dengan mereka sebagai bagian penuh dari masyarakat.

Adapun sistem pendidikan, tapi sekarang perusahaan secara aktif bekerja untuk pendidikan inklusif tidak hanya terkonsentrasi di kota-kota terbesar di negara tersebut, dan akan tersebar di seluruh wilayah, yang memungkinkan untuk menjangkau orang yang membutuhkan. Dengan demikian, saat ini Federasi Rusia sedang dalam proses menciptakan landasan yang kuat dan solid untuk seluruh negara, yang anak-anak cacat yang berbeda-beda dapat digunakan sebagai dukungan ketika masuk ke masyarakat, yang sebelumnya untuk mereka di bawah larangan.

statistika

Mengapa Program pendidikan inklusif sangat penting dalam GEF DOW? Ternyata Statistik harfiah jeritan mendukung menciptakan lebih banyak pendidikan inklusif tersebut. Faktanya adalah bahwa selama tiga puluh tahun terakhir jumlah anak yang lahir di wilayah Rusia penyandang cacat telah meningkat hanya sangat banyak. Dan prakiraan memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa dalam waktu dekat peningkatan masa depan akan terus berlanjut. Dengan demikian, situasi seperti ini tidak dapat dibiarkan tanpa kontrol penuh, dan pendidikan inklusif di prasekolah GEF - adalah keputusan yang paling masuk akal yang bisa diambil pada tahap ini.

Manfaat inklusi

Sekarang Anda tahu konsep-konsep dasar yang berkaitan dengan pendidikan inklusif di prasekolah GEF: apa itu, bagaimana ini diterapkan dan sebagainya. Tapi subjek jauh dari kelelahan, sehingga Anda harus melihat lebih dekat pada beberapa aspek. Misalnya, untuk apa yang bisa berguna itu pendidikan inklusif. Sebagai benar-benar semua ahli, ada banyak pendekatan yang berbeda untuk anak-anak dengan karakteristik tertentu, tetapi mereka semua setuju bahwa hal yang paling penting bagi anak-anak ini - itu adalah kontak dengan orang lain.

Dengan demikian, pendidikan inklusif - ini adalah metode yang berfokus pada persyaratan yang paling penting di bawah ini. Menurut banyak penelitian, kontak antara anak-anak cacat dan tanpa cacat yang bermanfaat dan yang, dan lain. Tingkat empati pada mereka anak-anak yang belajar sesuai dengan program ini jauh lebih tinggi, dan ia datang sebagai anak-anak cacat, serta anak normal. Pengalaman dalam pendidikan inklusif di GEF DOW menunjukkan bahwa ini memang terjadi, dan di Federasi Rusia juga mengamati efek positif pada jiwa dan perkembangan anak-anak mengikuti aturan inklusi.

Pentingnya lembaga pra-sekolah

Bukan rahasia bahwa pendidikan pra-sekolah - adalah aspek yang sangat berguna yang memungkinkan anak untuk bersosialisasi pada usia dini dan waktu onset waktu sekolah untuk sepenuhnya siap untuk semua kesulitan yang ia akan hadapi jika ia adalah dari gaya hidup rumah segera pergi ke sekolah. Studi menunjukkan bahwa anak-anak yang telah terlibat dalam pendidikan pra-sekolah di kelas pertama menunjukkan hasil yang jauh lebih mengesankan, dan itu bukan hanya tentang kinerja, tetapi juga tentang sosialisasi dan adaptasi dengan kondisi sekolah.

Bagaimana mengatur sistem pendidikan inklusif di prasekolah?

Jika datang ke anak-anak cacat, bagi mereka pendidikan pra-sekolah memainkan peran yang lebih penting. Itulah mengapa dianjurkan untuk pendidikan inklusif untuk prasekolah GEF sejak lahir, karena dengan cara ini adalah dari usia dini akan dapat merasa menjadi bagian dari masyarakat, bukan paria, seperti yang terjadi sebelumnya. Jika anak cacat dikirim ke sebuah lembaga pra-sekolah, adalah mungkin untuk memastikan bahwa usia sekolah ia mampu berkomunikasi secara bebas dengan anak-anak lain, berinteraksi dengan mereka, dan memiliki semua fungsi perilaku dan komunikatif yang diperlukan. Bagaimana bisa menyelenggarakan sistem pendidikan inklusif di prasekolah GEF dari lahir ke sekolah?

Cara kerjanya

Program pendidikan inklusif di GEF prasekolah dari lahir ke sekolah dapat bervariasi tergantung pada lembaga, tetapi perlu dicatat bahwa semua dari mereka mengikuti prinsip-prinsip yang jelas beberapa di mana seluruh sistem dibangun. Pertama, dalam kerangka pendidikan inklusif untuk setiap anak diberikan pendekatan individu, sehingga kita dapat mengatakan dengan keyakinan bahwa kebutuhan setiap siswa akan diperhitungkan. Kedua, setiap anak di tempat pertama dimotivasi pada kegiatan independen, sedangkan guru hanya bertindak sebagai asisten yang memberikan dukungan dalam kasus kesulitan. Ketiga, salah satu prinsip dasar pendidikan inklusif adalah dimasukkannya dalam proses pendidikan benar-benar semua siswa, tanpa terkecuali, berdasarkan pada kondisi fisik atau mental anak.

Juga diperhatikan adalah bahwa pendidikan ini paling banyak digunakan pendekatan multi-disiplin, metode berbeda yang bebas berubah dalam proses belajar untuk menjadi lebih cocok untuk kelompok tertentu dari siswa, serta penekanan pada interaksi dengan keluarga, anak-anak cacat tidak merasa nyaman jauh dari keluarga mereka.

Dan, tentu saja, penekanannya adalah pada cara membuat dan mengembangkan model pendidikan. Ini berarti bahwa lembaga-lembaga ini tidak dianggap sebagai tempat hiburan di mana anak-anak bisa bahagia menghabiskan waktu, bermutu tinggi lembaga pendidikan ini, yang benar-benar bermanfaat bagi masyarakat. Oleh karena itu, Program pendidikan inklusif di prasekolah GEF menetas ke sekolah dikembangkan dengan hati-hati.

proses serius

Tentu, semuanya dimulai cukup lokal, pendidikan inklusif diperkenalkan di beberapa sekolah sebagai percobaan, untuk melihat seberapa sukses itu akan menjadi. Ternyata, pendekatan ini telah membantu mencapai keberhasilan yang luar biasa, dan hasil percobaan pertama telah menunjukkan bahwa anak-anak penyandang cacat telah menerima jauh lebih banyak kesempatan untuk pengembangan dan integrasi dalam masyarakat daripada sebelumnya, ketika mereka hanya fasilitas khusus yang tersedia untuk "khusus".

jumlah besar pekerjaan

Tetapi perlu dipahami bahwa itu adalah - hanya awal, dan masih ada jalan panjang, yang tidak akan mudah dilakukan. Memang, sampai saat ini, pendidikan inklusif - tidak hanya salah satu metode yang paling populer pengajaran, yang digunakan di beberapa sekolah dan lembaga pendidikan. Tujuannya, tentu saja, harus penyebaran universal pendidikan inklusif, yaitu, harus menjadi penuh dan mendasar di seluruh negeri, bahwa anak-anak penyandang cacat tidak mencari di mana mereka menemukan setidaknya beberapa lembaga yang menawarkan program inklusif, dan bahwa mereka bisa pergi ke instansi, dan mereka bisa menerimanya, karena semua bekerja layak profesional yang mampu mengorganisir proses belajar anak-anak dengan kecacatan apapun.

Masalah dengan mentalitas

Tapi yang paling penting - adalah kebutuhan untuk mengubah mentalitas orang. Sayangnya, kebanyakan orang dengan kecacatan di jalan sesegera mungkin mencoba untuk berpaling dan cepat lulus. Cacat dianggap sebagai anggota penuh dari masyarakat, sehingga bahkan jika pendidikan inklusif akan menjadi sukses yang luar biasa di negeri ini, selama orang tidak membuat hidup mereka inklusif, termasuk di bidang komunikasi dari orang-orang cacat, tanpa memperhatikan masalah mereka dan menyapa mereka sebagai sama, kesuksesan tidak akan bekerja untuk mencapai.

Masalah utama dari pendidikan inklusif

Menyimpulkan, perlu untuk mengidentifikasi masalah utama yang menghambat keberhasilan pendidikan inklusif di Rusia hari ini. Pertama, tidak ada sistem universal nasional. Kedua, tidak memberikan pelatihan yang memadai spesialis yang diperlukan. Ketiga, di prasekolah yang ada tidak ada kondisi untuk pelaksanaan pendidikan inklusif. Oh, dan jangan lupa bahwa dalam kebanyakan prasekolah tidak ada dukungan medis yang tepat, tidak ada pekerjaan sedang berlangsung pada pengembangan teknik khusus dan tidak ada undang-undang yang menyertainya pada anak-anak cacat.