Mendiagnosis perhatian murid yang lebih muda: metodologi dan hasil

Untuk saat ini, masalah diagnosis dan pengembangan perhatian siswa yang lebih muda sangat relevan. Pada usia ini, seseorang memiliki karakteristik psikologis baru, serta cara berpikir didasarkan. Perhatian memiliki tempat khusus dalam kegiatan kerja dan pendidikan bagi orang-orang dari segala usia. Hidup telah membentuk tren: semakin kompleks pekerjaan, semakin tinggi harus tingkat perhatian.

sifat karakter ini sebagai perawatan, merupakan bagian penting dari kehidupan modern. Hal ini terutama berlaku dari program pendidikan dan informatif. Mendiagnosis memperhatikan siswa yang lebih muda, metode dan teknik dari proses ini merupakan dasar dari kinerja akademik anak-anak. Masalah utama dari penurunan - siswa kurangnya perhatian. Mereka mudah terganggu oleh sesuatu yang kecil, tidak sambil mendengarkan informasi yang membawa guru. Pada satu hal anak-anak tidak tinggal terlalu lama, dan segera beralih ke yang lain. Dalam hal ini, siswa konsentrasi diagnostik yang lebih muda menjadi topik penting untuk diskusi.

Peringatan: apa itu?

Perhatian adalah salah satu komponen dari proses kognitif yang memperoleh nilai terbesar bagi anak-anak sekolah dasar. Perhatian - fokus dan konsentrasi pada satu objek, pengetahuan tentang semua fitur dan spesifikasi.

Perhatian berkaitan erat dengan aktivitas manusia, perilakunya. Pada awalnya, proses ini disajikan dalam bentuk kewaspadaan dan kesiapan untuk bertindak. Pada saat yang sama, dan ada beberapa kebingungan, yaitu untuk mempersiapkan tindakan. Ada berkaitan erat bagian teoritis dan praktis. Jika mereka saling berhubungan, orang memiliki fokus khusus pada subjek, serta yang paling menyeluruh dipelajari itu.

Ada ungkapan pembagian perhatian, tergantung pada kegiatan eksternal atau internal. Dalam kasus pertama, jika objek yang menarik telah menjadi objek bergerak, mata manusia akan memindahkannya. Dalam kasus kedua, karakteristik fokus diarahkan ke dalam satu titik mata tanpa memperhatikan apa-apa di sekitar. Tapi ini tidak berarti bahwa seseorang tenang. Sebaliknya, ia tenang hanya dalam penampilan, tetapi dalam dirinya ada proses berpikir. Dengan kata lain, perhatian dapat digambarkan sebagai kegiatan internal, bersembunyi di bawah eksterior tenang.

Diagnosis memori, perhatian, pemikiran anak sekolah muda disukai komponen adalah tugas guru, karena tidak ada yang tahu apa yang mungkin dalam pikiran seorang anak, ketika ia melihat istirahat. Hal ini diperlukan untuk menganalisis dan memahami penyebab masalah dan mencoba menyelesaikannya.

klasifikasi fokus. jenis paksa

Ada pembagian yang jelas perhatian menjadi tiga jenis utama: acak, tidak disengaja dan posleproizvolnoe. Masing-masing secara lebih rinci.

primer diakui perhatian paksa. Hal ini terjadi secara independen dari kesadaran manusia, dan disebabkan oleh faktor-faktor seperti intensitas, kebaruan, kejutan, dan sebagainya. D. Involuntary perhatian bertindak sebagai reaksi terhadap rangsangan eksternal, dan ada refleks. Sifat-sifat utama dari rangsangan adalah kemunculan tiba-tiba dari kekuatan pengaruh, rasio dari situasi keseluruhan, dan sebagainya .. Misalnya, tiba-tiba membuka pintu untuk kelas tidak dapat gagal untuk menarik perhatian, tidak peduli bagaimana siswa sibuk. Mempelajari perhatian siswa yang lebih muda harus dibangun atas dasar fakta ini. Guru mampu menarik minat penonton hanya menurunkan suara atau, sebaliknya, meningkatkannya.

Pria itu memperhatikan fakta bahwa tidak acuh tak acuh, dan apa yang ia rasakan rasa ingin tahu. Tentu saja, objek tersebut bertemu dengan cara yang setiap kebutuhan manusia, akan menjadi objek perhatian.

perhatian sukarela

semacam ini perhatian dapat digambarkan sebagai fenomena sadar dikendalikan. Ini mengikuti dari jenis paksa, sementara yang berlawanan lengkap. perhatian sukarela berasal dari pekerjaan manusia. Di sinilah perlu fokus khusus pada pelaksanaan tujuan yang ditetapkan dan tujuan.

Ada kecenderungan sedemikian rupa sehingga lebih sulit untuk mencapai tujuan akhir, perhatian lebih membutuhkan. Dengan peningkatan terjadinya hambatan dan kesulitan dalam perjalanan ke tujuan ada pertumbuhan jumlah usaha yang harus diterapkan. Mereka hanya mungkin di bawah kondisi yang ada motivasi yang kuat untuk membantu untuk mencapai tujuan. Motif dapat:

• kesadaran bahwa tugas perlu melakukan;
• minat hasilnya;
• firasat konsekuensi yang merugikan tertentu dalam hal masalah kegagalan.

Hal ini diyakini bahwa perhatian sukarela datang sebagai hasil dari komunikasi satu orang dengan yang lain. Diagnosis perhatian terjadi pada siswa yang lebih muda kontak verbal dengan orang dewasa. Hal utama - untuk menentukan tujuan dan memahami kebutuhan untuk mencapainya. Man berusaha untuk berkonsentrasi, terutama jika itu adalah ukuran yang diperlukan. Dalam kasus orang yang menarik dalam upaya proyek direduksi menjadi minimum, dan pada kepuasan terdepan dengan hasilnya.

jenis Posleproizvolnoe perhatian

Tentang dia mengatakan, ketika seseorang tertarik tidak hanya hasil tetapi juga proses pencapaian itu. Kegiatan begitu banyak menangkap orang yang dia tidak perlu melakukan upaya kehendak untuk menghadapinya.

perhatian Posleproizvolnoe berarti bahwa seseorang sangat terfokus pada usahanya, dan karena itu menunjukkan hasil yang sangat baik. Perkembangan perhatian pada anak-anak sekolah dasar harus dilaksanakan dengan cara ini. Ini harus menjadi anak begitu banyak tertarik pada studinya bahwa ia senang untuk menghadiri kelas dan menyimpan informasi.

Posleproizvolnoe perhatian dianggap tingkat tertinggi konsentrasi. Diagnosis perhatian di sekolah dasar bertujuan untuk: memastikan bahwa setiap siswa memiliki minat belajar dan proses kognitif.

Sifat-sifat utama dari perhatian

Perhatian sebagai subjek ditandai dengan kualitas tertentu dan sifat. Ini adalah struktur yang kompleks dengan banyak interaksi. Sifat perhatian dapat dibagi menjadi dua kelompok: primer dan sekunder. Mantan meliputi: stabilitas, intensitas, konsentrasi dan distribusi.

Stabilitas perhatian adalah durasi retensi yang menarik pada objek yang sama. Properti ini dipengaruhi oleh beberapa faktor: tipe kepribadian, keadaan emosi, sikap terhadap pekerjaan. Kondisi ini adalah salah satu yang paling penting, terutama di kalangan mahasiswa. Setelah selesai pekerjaan hanya dapat proporsi tertentu keberlanjutan, yang begitu sering kurang pada anak-anak. guru adalah penting untuk menarik minat siswa, dan terus-menerus berubah, karena monoton bosan. Mendiagnosis stabilitas perhatian siswa yang lebih muda akan mengidentifikasi masalah tertentu dan menyelesaikannya.

Intensitas fokus berbeda dalam bahwa properti membutuhkan pengeluaran energi besar selama pelaksanaan kegiatan tertentu. Selama operasi, ada periode intensitas tingkat tinggi, dan sebaliknya, rendah. Penggunaan properti ini tergantung pada jenis kepribadian: ada orang-orang yang bekerja keras dan mudah kuat dua jam untuk membuat kesepakatan. Selain itu, ada orang lain yang selama lima jam akan melakukan pekerjaan dengan kecepatan sedang.

Konsentrasi atau konsentrasi ditandai dengan perhatian pada subjek dari salah satu subjek atau jenis kegiatan. Diagnosis tingkat perhatian siswa yang lebih muda sangat tergantung pada properti ini. Jika seorang anak menulis dikte tanpa terganggu oleh faktor-faktor luar yang kemungkinan besar ia akan membuat minimal kesalahan. Tentu saja, asalkan tingkat tertentu pengetahuan.

Distribusi perhatian berarti bahwa seseorang dapat menunjukkan minat dan mengambil tindakan dengan beberapa objek. Diagnosis distribusi perhatian murid muda diekspresikan dalam karya guru. Menceritakan topik, guru harus fokus pada bentuk, isi, pewarnaan emosional, dan mendengarkan dengan cermat jawaban siswa, dan meminta jika perlu. Untuk penggunaan yang tepat dari properti ini harus dibawa ke automaticity salah satu objek perhatian untuk fokus pada yang lain.

Sifat-sifat sekunder perhatian

Mengalihkan perhatian adalah substitusi sadar salah satu objek yang menarik yang lain. Properti ini adalah kemampuan seseorang untuk cepat membuat keputusan dan menavigasi situasi sulit. Mendiagnosis perhatian siswa yang lebih muda harus didasarkan pada kriteria ini. Setelah semua, anak sering dalam situasi darurat, dan kebutuhan untuk mengajarinya bagaimana menemukan jalan keluar yang tepat.

Keberhasilan properti ini tergantung pada beberapa faktor: tingkat kelengkapan kasus, dari sikap subjektif untuk itu, pentingnya tujuan untuk orang dan karakter individu.

Beberapa ahli membedakan properti ini sebagai fluktuasi perhatian. Hal ini dinyatakan dalam perubahan biasa topik yang menarik. Osilasi ditandai oleh perubahan dalam stabilitas fakta bahwa bahkan dalam kondisi yang paling konsentrasi adalah mungkin untuk mengubah objek perhatian.

Diagnosis perhatian anak sekolah muda

Tergantung pada karakteristik usia anak-anak dalam banyak hal adalah distribusi dan konsentrasi perhatian. Para ahli telah menemukan bahwa murid kelas tidak mampu mengalokasikan perhatian, ia datang dengan usia.

Sekitar akhir mahasiswa tahun ketiga dapat beralih dan fokus. Misalnya, mahasiswa mampu menulis dalam sebuah buku catatan, ikuti melek huruf, serta mendengar apa yang guru katakan. Hal ini penting untuk secara berkala mengubah jenis pekerjaan yang tidak terjadi kelelahan.

Perhatian khusus siswa yang lebih muda untuk mengembangkan konsentrasi dan intensitas perhatian. Hal ini terutama berlaku dalam situasi di mana anak tersebut terlibat dalam bisnis favorit. Sebagai contoh, seorang murid begitu sulit untuk menggambar, dia tidak bisa mendengar apa yang ia katakan guru. siswa yang lebih muda tidak mampu terlibat dalam waktu yang lama sama dengan rentang perhatian belum dikembangkan.

Mendiagnosis memperhatikan siswa yang lebih muda adalah dengan mengalokasikan bentuk sewenang-wenang. Seperti perhatian membantu anak-anak dalam kegiatan belajar. Setelah semua, itu mengharuskan dia untuk bekerja pada mencapai suatu tujuan tertentu. Banyak pendidik percaya bahwa belajar harus dibangun hanya sekitar perhatian paksa, sebagai anak-anak tidak siap untuk fokus pada fakta bahwa mereka tidak tertarik. Namun, banyak ahli berpendapat dengan pernyataan ini dan percaya bahwa guru harus memastikan bahwa anak itu tidak terfokus hanya pada kepentingan mereka.

Semua jenis perhatian untuk satu derajat atau lain terjadi selama kegiatan pelatihan. Hal ini memainkan peran utama, tentu saja, penampilan spontan, tetapi tugas guru untuk mencoba untuk mengajar anak, bertentangan dengan kepentingannya. Dalam hal ini, sulit untuk melebih-lebihkan proses ini sebagai diagnosis perhatian kepada siswa yang lebih muda. Teknik hal ini bisa sangat beragam.

Dengan bantuan yang Anda dapat menjelajahi jumlah perhatian?

Volume perhatian - jumlah item yang anak merasakan waktu yang sama untuk waktu tertentu. Untuk pengembangan fitur ini menggunakan teknik berdasarkan Mengambil angka dan gambar dari huruf, angka dan bentuk. Pertimbangkan beberapa metode perhatian diagnosis siswa yang lebih muda.

Untuk pengembangan perhatian dari dinamika yang digunakan meja Gorbova dalam jumlah empat potong. Mereka mewakili skema 35 x 35 cm, masing-masing sel secara acak angka dari 1 sampai 25. Seorang anak dikeluarkan pointer, dan dengan bantuan nya, ia membutuhkan semua nomor sesegera mungkin untuk ditampilkan.

Meningkatkan Volume fokus dapat menggunakan benda-benda sederhana. Guru menyiapkan beberapa set 15 kartu. Pada masing-masing yang bisa ditarik dari grid 16 kotak. Pada titik grid yang terkandung dalam jumlah dari 2 sampai 8 buah. Mahasiswa pada suatu waktu akan ditampilkan kartu dengan titik-titik secara acak. Tujuannya adalah bahwa dalam waktu singkat ia harus ingat berapa banyak poin yang pada kartu, dan di mana mereka berada. Segera setelah persepsi visual ia harus mewakili hasil pada kartu Anda.

Metode untuk meningkatkan konsentrasi

Diagnosis memori dan perhatian dari siswa yang lebih muda didasarkan pada konsentrasi. Untuk penelitian dengan menggunakan tabel yang berbeda dengan gambar bentuk geometris, dan murid-murid periode waktu yang diperlukan untuk menemukan tanda-tanda dan gambar tertentu. Hal ini dianggap hasil yang baik, jika jumlah kesalahan diminimalkan.

Dalam rangka meningkatkan konsentrasi anak-anak, Anda harus berolahraga secara teratur. Merupakan faktor penting dalam hal ini tetap diagnosis memperhatikan siswa yang lebih muda. Teknik konsentrasi yang cukup beragam, dan yang paling efektif ini adalah latihan yang disebut "garis kusut."

Pekerjaan ini juga meningkatkan rentang perhatian, dan karena itu cukup populer. Setiap siswa diberi bentuk, yang menunjukkan 25 baris dijerat dengan satu sama lain. Garis mulai di sisi kiri, dan berakhir di sebelah kanan. Tugas siswa adalah untuk melacak kemajuan masing-masing dari mereka dan menempatkan pada akhir nomor seri. Perkiraan waktu tugas - 10 menit.

Perkembangan resistensi, switching dan distribusi perhatian

Diagnosis memori, perhatian, berpikir siswa yang lebih muda adalah sangat penting. Anak harus mampu tidak hanya cepat beralih perhatian dari satu objek ke yang lain, tetapi juga untuk melakukan jumlah minimal kesalahan, untuk memperbaiki kinerja mereka. Untuk pengembangan properti ini, guru sering menggunakan apa yang disebut meja merah dan hitam.

Mereka adalah diagram yang ditampilkan bergantian angka merah dan hitam dengan cara yang kacau. Percobaan dibagi menjadi tiga bagian, masing-masing guru akan mencatat waktu penugasan, dan untuk memperbaiki jumlah kesalahan. Bagian pertama dari murid dari guru harus sinyal menggunakan pointer untuk mengidentifikasi nomor hitam dalam urutan dari 1 sampai 25. Inti dari tahap kedua adalah bahwa anak menemukan semua nomor merah dalam urutan. Bagian ketiga ditandai dengan melakukan tugas-tugas gabungan, yaitu, siswa adalah bergantian angka hitam naik dan turun merah.

Untuk menilai stabilitas dan kemungkinan distribusi perhatian adalah sempurna tes-Ruzera Pieroni. Dengan itu, juga memungkinkan untuk menentukan kecepatan kerja dan tingkat keterlibatan tugas. Murid menerima kartu dengan gambar empat macam tokoh geometris diatur berjarak sama dari satu sama lain dalam matriks 10 x 10. Dalam bentuk di bagian atas diisi sampai sampel. Anak harus, sesuai dengan yang seperti yang ditunjukkan dalam contoh yang ditetapkan ikon dalam setiap gambar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui setelah beberapa jumlah waktu siswa tidak akan lagi melihat sampel, dan akan mengisi angka, berdasarkan memori.

Metode yang paling efektif untuk pengembangan keberlanjutan dan distribusi perhatian adalah penggunaan cincin Landolt. Inti dari percobaan adalah sebagai berikut: untuk setiap anak diberikan kartu dengan gambar the Rings, dan memperingatkan bahwa di daerah tertentu ada kesenjangan. Anak-anak harus dicoret dari ring dengan cacat seperti itu. Waktu berjalan - 5 menit. Setiap 60 detik, guru mengatakan kata "neraka" dan anak menempatkan di tempat di mana ia menemukan perintah. Pada akhir guru terlihat pada jumlah dering diperiksa setiap anak, serta kesalahan yang mereka lakukan.

Analisis perhatian selektif

Dalam dunia sekarang ini kedepan masalah seperti diagnosis perhatian dari siswa yang lebih muda. Teknik dan metode untuk menilai perawatan anak-anak berbeda satu sama lain. Untuk menganalisis selektivitas fenomena ini digunakan uji Myunstenberga.

Tujuannya adalah untuk menentukan perhatian dalam monoton, tetapi kerja yang dinamis. Setiap siswa dikeluarkan bentuk di mana surat-surat itu ditulis dalam lima baris. Tugas anak - untuk jumlah terbatas waktu untuk menemukan kata-kata yang ia mengatakan dengan latar belakang surat-surat dan menyorot mereka. Ada diperkirakan jumlah kata yang ditemukan anak-anak.

Mendiagnosis memperhatikan siswa yang lebih muda, metodologi dan hasil perkembangannya menunjukkan bahwa masalah ini ada, meskipun tidak untuk sebagian besar. Guru harus secara teratur melakukan latihan dan eksperimen untuk meningkatkan tingkat perhatian anak-anak, karena merupakan salah satu prinsip yang paling penting dari kerja sukses dan proses pembelajaran.