Pedology - adalah untuk memahami konsep ...

Pedology - adalah ilmu, menggabungkan pendekatan kedokteran, biologi, pedagogi dan psiko-teknik untuk pengembangan anak. Meskipun istilah sudah usang dan telah memperoleh format psikologi anak, metode pedological universal menarik perhatian tidak hanya para ilmuwan, tetapi juga untuk orang-orang di luar dunia ilmiah.

cerita

Sejarah Pedology dimulai di Barat pada akhir abad ke-19. kemunculannya sebagian besar memberikan kontribusi terhadap pengembangan intensif cabang diterapkan pedagogi eksperimental dan psikologi. Kombinasi pendekatan yang sama anatomi-fisiologis dan biologis terjadi di paedology mekanis. Lebih tepatnya, itu didikte oleh, studi komprehensif yang kompleks dari perkembangan mental anak-anak dan perilaku mereka.

Istilah "pedologi" diperkenalkan oleh American ilmuwan-peneliti Krismanom Oscar pada tahun 1853. Definisi Yunani sebagai "ilmu anak-anak" (Pedos - anak, logo - ilmu pengetahuan, studi).

hulu

Pertama bekerja pada pedologi ditulis oleh Amerika psikolog GS Hall, J .. Baldwin dan fisiologi W. Preyer. Mereka berdiri pada asal-usul dari psikologi perkembangan dan mengumpulkan toko besar data empiris pada pengembangan dan perilaku anak-anak. Karya-karya mereka yang revolusioner dalam banyak cara dan membentuk dasar anak dan psikologi perkembangan.

di Rusia

Pada awal abad 20, arus ilmiah baru merambah ke Rusia (kemudian Uni Soviet) dan menerima sekuel yang layak di psikiater karya dan reflexology VM Spondylitis, psikolog AP Nechayev, ahli fisiologi E. Moymana patolog dan GI Rossolimo. Masing-masing berdasarkan profesi mereka telah mencoba untuk menjelaskan dan merumuskan hukum-hukum perkembangan dan metode koreksi anak.

Pedology di Rusia memperoleh lingkup praktis: lembaga pedological dibuka dan "Rumah Anak" (Moskow), sejumlah program khusus. Sekolah-sekolah dilakukan tes psikologis, yang hasilnya kelas peralatan terjadi. Studi tentang psikologi anak yang terhubung terkemuka psikolog, ahli fisiologi, dokter dan guru dari negara. Semua ini dilakukan dengan tujuan studi komprehensif perkembangan anak. Namun, tugas yang sederhana seperti itu tidak cukup menghalalkan cara.

Pada tahun ke-20 di pedologi Rusia - gerakan ilmiah yang luas ini, tapi bukan ilmu yang kompleks. Kendala utama untuk sintesis pengetahuan anak adalah kurangnya analisis awal dari metode ilmu pengetahuan, membuat kompleks ini.

kesalahan

Kesalahan utama dari pedologists Soviet dianggap meremehkan peran faktor keturunan dalam perkembangan anak-anak dan pengaruh mereka dalam membentuk kepribadian dari lingkungan sosial. Dalam aspek praktis untuk kesalahan ilmiah termasuk ejaan dan penggunaan tes kecerdasan.

Di usia 30-an semua cacat telah secara bertahap diperbaiki dan pedologi Soviet mulai dari cara yang lebih percaya diri dan bermakna. Namun, pada tahun 1936 ia menjadi "pseudo-science", sistem politik pantas. Percobaan revolusioner dilipat, lab pedological ditutup. Pengujian adalah metode utama pedological, itu rentan dalam praktik pendidikan. Karena hasil dari sebagian besar anak-anak ternyata berbakat imam, Whites dan "busuk" inteligensia, bukan proletariat. Dan itu tidak kompatibel dengan ideologi partai. Jadi membesarkan anak-anak kembali ke bentuk-bentuk tradisional, yang menyebabkan stagnasi dalam sistem pendidikan.

Prinsip-prinsip pedologi

Pengembangan pedologi di Rusia menghasilkan beberapa hasil, ia terbentuk prinsip-prinsip ilmiah dasar:

• Pedology - pengetahuan yang holistik anak. Dari posisi ini, dianggap tidak "sedikit demi sedikit", dan secara umum, pada saat yang sama sebagai ciptaan biologis, sosial, psikologis, dll Semua aspek studinya saling berkaitan dan saling terkait satu sama lain. Tapi ini bukan hanya tumpukan data dan penyusunan sistem teoritis akurat dan metode.
• Tengara lain adalah prinsip genetik pedologists. Hal ini aktif belajar psikolog LS Vygotsky. Pada contoh pidato egosentris anak ( "pidato dikurangi suara"), ia membuktikan bahwa sophomoric atau "bergumam pelan," adalah tahap pertama dari pidato internal maupun pemikiran manusia. Prinsip genetik menunjukkan prevalensi fenomena tersebut.
• Prinsip ketiga - studi masa kanak-kanak - untuk membuktikan bahwa lingkungan sosial dan kehidupan sangat mempengaruhi perkembangan psikologis anak dan antropomorfik. Jadi, kelalaian atau kekakuan pendidikan, gizi buruk mempengaruhi kesehatan mental dan fisiologis anak.
• Prinsip keempat adalah signifikansi praktis pedologi - transisi dari dunia anak belajar untuk mengubahnya. Dalam hubungan ini diciptakan konsultasi pedological, diskusi dengan orang tua, diagnosis psikologis anak.

Pedology - ilmu yang kompleks, sehingga prinsip-prinsip didasarkan pada studi komprehensif anak. Psikologi dan pedologi lama diidentifikasi dengan satu sama lain, output kedua istilah pertama. Oleh karena itu, yang dominan di pedologi masih berfungsi aspek psikologis.

Sejak 50-an gagasan sebagian pedologi mulai kembali ke pedagogi dan psikologi. Dan 20 tahun kemudian memulai pekerjaan pendidikan aktif menggunakan tes pada perkembangan intelektual anak.