"Sekolah 21st Century Dasar.": Ulasan. buku pelajaran baru untuk kelas 1. Periode penyesuaian di kelas pertama

Apa program "abad ke-21. Sekolah Dasar "? guru tamu bekerja di atasnya, sangat beragam. Beberapa yakin bahwa ini adalah prosedur yang diperlukan untuk perkembangan harmonis anak modern, guru-guru lain kategoris menolak opsi seperti itu pelatihan dan pendidikan generasi muda.

fitur

Dasar-dasar pendidikan perkembangan, yang tergabung dalam proyek ini adalah hasil dari bertahun-tahun mencari dan penelitian tim besar dan bersatu spesialis SD Ismo Pusat (Lembaga pendidikan menengah RAO). Selain itu, pengembangan berpartisipasi secara aktif dan beberapa anggota dari Akademi Pendidikan Rusia. Buku pelajaran untuk kelas 1 diciptakan di bawah arahan F. Vinogradov, profesor, dokter ilmu pedagogis, anggota sesuai dari RAO.

Latar belakang teknik baru

Sebelum ada teori seperti itu, puluhan guru dan psikolog bekerja keras di atasnya. Program GEF "Sekolah Dasar. 21 "dikembangkan atas dasar teori L. S. Vygotskogo. Ini mencerminkan teknik mengembangkan pelatihan D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. Dalam program ini ada unsur konsep sekolah dasar calon, yang diusulkan oleh N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Ide dasar dari CMD

Program ini begitu baik, "abad ke-21. Sekolah Dasar "? Ulasan guru menggunakan kit mengajar, menunjukkan bahwa sejumlah cara modernisasi pendidikan dasar yang modern membuka pendekatan baru untuk tujuan, isi utama dari bahan yang ditawarkan di dalamnya. Metode pendidikan dan pelatihan anak-anak usia sekolah dasar di sekolah reguler telah berhasil diuji. Kelompok penulis bekerja pada penciptaan bahan ajar, dikembangkan dan buku pelajaran khusus untuk kelas 1.

Fitur dari kit pengajaran

Selain buku-buku untuk siswa, penulis program set up dan buku khusus untuk guru sekolah dasar. Buku ini diterbitkan dan notebook khusus sekolah dasar dari abad ke-21. Edisi terpisah untuk guru diterbitkan dan pedoman, dan dengan pekerjaan masing-masing disiplin perencanaan. Apa yang berbeda dari metode lain dari program "21 st Century. Sekolah Dasar? "Tanggapan orang tua yang anak-anaknya sudah dilatih, sebagian besar positif di atasnya. Mereka menunjukkan bahwa anak-anak lebih mudah untuk beradaptasi di tingkat menengah, mereka tidak memiliki masalah dengan studi mereka.

pilihan CMD

mengajar penuh kit "Sekolah Dasar dari abad ke-21. Dunia di sekitar kita "termasuk buku, diedit oleh NF Vinogradova, serta buku kerja khusus pada subjek. Juga di CMD memiliki primer dibuat Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. masalah bagi kelas 1 matematika dikumpulkan Rudnitskoy V. N., memiliki konten yang menarik, pertanyaan yang jelas. Dalam melaksanakan anak-anak mereka belajar untuk bermeditasi, berpikir logis, untuk memilih pilihan yang tepat dari beberapa yang ditawarkan. literasi dan membaca dilakukan oleh buku "membaca Literary" diusulkan Efrosininoy L. A. Semua manfaat yang termasuk dalam kit mengajar, disetujui (dianjurkan) untuk digunakan oleh Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Jika masalah untuk satu kelas dalam matematika didasarkan pada pengembangan logika, dalam mata pelajaran seperti teknologi, perhatian diberikan kepada keterampilan praktis.

fitur TMC

Dalam metode ini prinsip utama pendidikan modern: sekolah dasar tampaknya prirodosoobraznosti. Fitur dari proses pembelajaran terdiri dalam kenyataan bahwa pada usia ini merupakan kebutuhan dasar komunikasi sekolah, kegiatan produktif. Fitur-fitur ini telah diperhitungkan oleh teknik penulis, mereka telah mengidentifikasi dengan jelas bahwa siswa harus mampu kelas 2. Diperhitungkan fitur individu dan tipologi aktivitas kognitif siswa, ditentukan tingkat sosialisasi mereka. Seperti yang diterapkan dalam program sekolah Rusia "abad ke-21. Sekolah Dasar "? Ulasan guru, orang tua, mendukung pelaksanaan tepat waktu dari teknik ini, efektivitasnya.

periode penyesuaian

Psikolog telah mencatat pentingnya masa adaptasi untuk kelas pertama. Ini adalah melalui ini waktu kelas, sesuai dengan tingkat kesiapan untuk sekolah, lulus tanpa masalah dari periode prasekolah dengan kehidupan sekolah kaya. Para penulis dari set metodis penekanan khusus pada pengembangan program pelatihan terpadu yang ditawarkan oleh anak kelas di babak pertama. teka-teki logika, yang memecahkan orang-orang dan membantu mereka menjelajahi alam sekitarnya, mempelajari dasar-dasar membaca dan menulis. Subjek "dunia di sekitar kita", selain fungsi pendidikan, dan memberikan adaptasi lembut anak-anak kemarin untuk aktivitas baru.

Integrasi ini, yang memungkinkan untuk memperhitungkan persepsi sifat kompleks sekolah usia ini akhirnya digantikan oleh suku dibedakan khusus. teka-teki logika yang ditawarkan untuk anak kelas pada semester kedua tahun ini, membantu untuk membentuk gambar penuh siswa dari realitas sekitarnya. Tren ini diambil sebagai dasar untuk membangun disiplin akademis "Dunia di sekitar kita" dalam 2-4 kelas. Kursus "Sekolah Dasar. 21 Century "(kelas 2) bertujuan untuk mengatasi salah satu prioritas pendidikan dasar yang modern - pembentukan komponen utama dari kegiatan pelatihan. Ide ini membangun proses belajar murid sekolah dasar yang ditawarkan teori mengembangkan pelatihan. Para penulis menetapkan "Sekolah Dasar. 21 "kami berangkat untuk membuat metode perwujudan ini, pelatihan untuk sekolah-sekolah Rusia, terlepas dari lokasi lembaga, tingkat pelatihan staf pengajar.

GEF di SD

Standar pemerintah federal baru didirikan untuk tahap pelatihan awal, memperkenalkan tingkat 1 kelas membaca. Hal ini didefinisikan dengan mempertimbangkan fakta bahwa penulis bahan ajar memperhatikan penggunaan kegiatan pemodelan siswa sekolah dasar prioritas. Para penulis menciptakan sistem khusus game dengan aturan yang mengembangkan diperlukan dan penting untuk kualitas proses pembelajaran dan keterampilan. Struktur dan isi dari cara yang digunakan untuk mencapai tujuan, mencerminkan pendekatan inovatif untuk pembentukan evaluasi dan kegiatan pemantauan anak sekolah SMP. CMD mengasumsikan rubel khusus yang disebut "Ujian" serta jenis pekerjaan yang "menemukan kesalahan", "membandingkan dengan teks balasan Anda."

Tren Baru di Sekolah Dasar

Memperbarui konten pelatihan dan pendidikan di sekolah dasar Rusia melibatkan transisi bertahap dari kegiatan reproduksi dan instruksional dalam eksplorasi dan penelitian dan karya desain. Mengajar kit, berhasil digunakan di hampir semua lembaga pendidikan modern Rusia, melibatkan tidak pengembangan siswa sebagai sederhana "pendengar", dan transfer ke fungsi "peneliti". Sekarang anak kelas tidak hanya mendengarkan dengan cermat mentornya, mengingat bahan direproduksi dalam pelajaran, mereka adalah objek penuh kegiatan belajar.

Anak itu tertarik, untuk menemukan jawaban atas keprihatinannya, untuk membeli pengetahuan baru mereka sendiri. Sebelum memulai setiap tugas baru, siswa menimbulkan hipotesis, yaitu, asumsi menyatakan pada bahan yang bersangkutan. Sudah di siswa kelas pertama mencari tindakan algoritma kepemilikan, akan masuk ke dalam diskusi ilmiah dengan teman sekelas, guru-mentor. Guru tidak lagi menimbulkan masalah pada anak-anak awal kegiatan belajar, setiap siswa memiliki kesempatan nyata untuk "menemukan" bagi diri mereka sendiri data ilmiah, melakukan penyelidikan penuh sendiri.

Para penulis menganalisis kit mengajar dan mengatur tugas seperti itu, sebagai peningkatan perhatian dari guru dan orang tua untuk pekerjaan kreatif siswa. Ini menyiratkan kemerdekaan dan inisiatif dari masing-masing anak. Dalam prakteknya, untuk menangani masalah yang serius ini, para guru mengusulkan untuk meningkatkan pentingnya pembelajaran berbasis masalah, menetapkan banyak waktu pada pengembangan kemandirian peserta didik. Secara bertahap, dengan pertumbuhan normal anak-anak, diasumsikan dan kompleksitas tugas yang dirancang untuk murid.

kegiatan kreatif antara anak-anak ditingkatkan dengan perbaikan proses mental imajinasi. Teknik pelatihan ini melibatkan penggunaan sistem peran permainan. Hal ini berkat mereka di sekolah adalah mungkin untuk mengembangkan aspek yang berbeda dari perilaku, menghasilkan kreativitas dan imajinasi dalam setiap anak. Relevansi dan kegunaan dari role-playing game dalam tahap awal pelatihan dikonfirmasi oleh praktek, sehingga kegiatan tersebut menjadi elemen struktur wajib dari "dunia di sekitar kita" subjek di kelas 1-2. Dalam buku itu ada bagian khusus yang disebut "Perjalanan ke Masa Lalu", yang melibatkan stimulasi aktivitas kreatif anak-anak.

Kekhususan dari 'sekolah abad ke-21 "

Para penulis ini set membayar perhatian khusus untuk peluang bagi setiap anak untuk mengekspresikan individualitas mereka. Di semua fasilitas pelatihan yang ditawarkan oleh metode penulis, diasumsikan materi, yang memungkinkan guru untuk memperhitungkan keberhasilan dan kecepatan bayi mereka sendiri, tingkat perkembangan intelektual. Buku teks yang termasuk dalam program ini, menunjukkan adanya konten pelatihan tambahan. Hal ini menciptakan budaya, pelatihan latar belakang eruditsionny sangat tinggi. Realitas baru dari anak dihapus kewajiban untuk mengetahui sempurna bahan pengajaran khusus, dalam hal ini ia diberi hak untuk mengembangkan lintasan pendidikan mereka. Pendekatan seperti penulis memberikan kontribusi terhadap pengembangan dan implementasi pendekatan inovatif untuk diferensiasi modern pendidikan dasar.

Sekarang, guru memberikan dukungan yang ditargetkan berdasarkan tingkat yang berbeda dari kelas kolektif. Khusus pendidikan dan pemasyarakatan buku kerja yang telah secara khusus dikembangkan untuk semua disiplin akademik, memberikan guru kesempatan untuk meninggalkan versi klasik dari pekerjaan, berdasarkan siswa "rata-rata". Sekarang ia bisa mencurahkan kegiatan profesional mereka dalam pekerjaan yang ditargetkan dengan siswa yang lebih muda, mengingat tingkat keberhasilan, kemungkinan setiap anak.

CMD menawarkan sistem teliti kerja guru sekolah dasar, yang berhubungan dengan penghapusan semua penyebab kesulitan yang dihadapi oleh anak-anak dalam studi mata pelajaran sekolah yang berbeda. CMO disajikan tes, ada sistem diagnosis dari setiap kelas siswa, dengan bantuan guru menelusuri dinamika pertumbuhan bangsal, serta mengikuti asimilasi sukses pengetahuan dan keterampilan baru. penulis perhatian khusus dari metodologi baru dari program yang diberikan kepada pembentukan suasana emosional yang positif dalam mengajar siswa yang lebih muda, serta pengembangan otonomi mereka dan inisiatif pelatihan.

Metode pelatihan yang dirancang sehingga setiap siswa SD berhak untuk melakukan kesalahan, penilaian diri tenaga kerja mereka sendiri, analisis hasil belajar. Program ini untuk anak-anak dari kolom tertentu "Ujian," dan guru memiliki rekomendasi khusus pada organisasi kontrol atas karya mahasiswa. Setiap subjek termasuk dalam program diperbarui, memiliki tujuan sendiri.

Dianalisis kit mengajar "Sekolah Dasar dari abad ke-21" telah dihargai oleh Yayasan Nasional Pelatihan. Program ini telah menjadi peserta dan pemenang kompetisi serius, terkait dengan penciptaan generasi baru bahan pendidikan untuk DU. Departemen Pendidikan, setelah hati-hati mempelajari semua bahan, menghargai teknik ini. CMB telah menerima pengakuan publik, ia memenangkan berbagai penghargaan pemerintah dan industri. Jadi, pada tahun 2001 set dinyatakan sebagai pemenang dari nominasi "The Textbook abad ke-21." Program ini diberikan pada tanggal 14 Moscow International Book Fair penghargaan "Oscar". Pada tahun 2002, "Sekolah abad ke-21" telah menerima Presiden bergengsi Award di bidang pendidikan.

Ulasan lengkap "Sekolah Dasar dari abad ke-21"

Guru yang telah lulus semua tahapan program, mengatakan bahwa itu cukup menarik dan inovatif. Guru mengatakan alam perkembangannya, kehadiran dalam buku pelajaran dari berbagai tingkat tugas logis. Di antara fitur yang menarik program ini adalah program terpadu yang ditawarkan untuk pertama-kelas di babak pertama. Misalnya, mata pelajaran tradisional, yang ditujukan untuk pengajaran menulis, dan matematika diintegrasikan ke dalam kursus "Diploma". Anak-anak menguasai keterampilan akademik dalam matematika dan bahasa. Orang tua yang bersangkutan, akan ada apakah program ini terlalu rumit untuk anak-anak mereka.

kesimpulan

Program ini dianalisis untuk sekolah dasar mencurahkan perhatian khusus berbagai siswa diagnostik. Guru, berkat tindakan tersebut, pemahaman yang lebih baik dari masalah siswa mereka, mencari cara untuk memperbaikinya, memilih pekerjaan dibedakan di dalam kelas, membantu anak membangun lintasan pendidikan individu. Pupil mampu menghapus akumulasi ketegangan, karena pekerjaan diagnostik tidak ranking biasa sistem penilaian poin. CMD "Sekolah Dasar dari abad ke-21," melibatkan pelaksanaan prinsip dasar pendidikan modern - anak sesuai usia.

Popularitas kit ini didukung oleh fakta bahwa di hampir semua daerah di guru sekolah dasar Federasi Rusia bekerja pada program seperti itu. Guru yang memilih bahan ajar, positif tentang hal itu. Di antara perbedaan dari program lain yang dirancang untuk sekolah dasar, desain sistem pilih dari penilaian pendidikan dari pertama yang kelas empat. Proyek ini ditujukan terutama pada perkembangan harmonis siswa, keberhasilan pelatihan. Dalam hal ini, nilai tunggal diberikan kepada diagnosis sistematis, berkat yang guru memonitor karakteristik individu penerima manfaat, memberikan pendekatan yang berbeda untuk masing-masing murid.

diagnostik pedagogis memungkinkan guru untuk awalnya mengidentifikasi kemauan siswa untuk belajar. Berikutnya, mentor dapat memahami apa adalah tingkat penguasaan kemampuan dan keterampilan anak, apakah perubahan yang sukses telah terjadi. Berdasarkan data tersebut guru memutuskan jalan ke depan, atau pengulangan materi pendidikan. Dalam proses diagnosis ini diperiksa tidak hanya pengetahuan itu sendiri, sebagai cara untuk mengatasi tugas belajar tertentu. Keuntungan dari diagnosis ini adalah bahwa orang-orang merasa lebih bebas, mandiri tanda. Studi semacam teratur dari pertama yang kelas empat guru membentuk gambaran yang jelas tentang perkembangan intelektual dan kreatif dari masing-masing anak. Hal ini memungkinkan waktu guru untuk membantu siswa, melibatkan orang tua.

Meskipun kesulitan yang berhubungan dengan pengenalan program baru pada tahap awal pelatihan, efektivitas dan efisiensi yang dikonfirmasi oleh waktu. Ulasan tentang metode pengajaran ini di sebagian besar positif, karena didasarkan pada pendekatan individual untuk anak-anak, diferensial dari proses pendidikan. Sehubungan dengan transisi dari pendidikan Rusia kontemporer dalam standar pendidikan negara baru meningkatkan urgensi dan relevansi metode pendidikan, yang melibatkan siswa dan guru kolaborasi.