TRIZ di TK. teknologi TRIZ di TK. sistem TRIZ

"Tidak ada yang lebih mudah daripada belajar sesuatu yang menarik," - kata-kata ini dikaitkan dengan ilmuwan terkenal Albertu Eynshteynu, orang yang terbiasa untuk berpikir dalam asli dan tidak biasa. Hari ini, bagaimanapun, beberapa siswa menemukan proses belajar sesuatu yang menyenangkan dan menarik, dan, sayangnya, antipati ini diwujudkan pada usia dini anak. Apa yang guru perlu mengambil untuk mengatasi kebodohan dari proses pendidikan? Sedini TK untuk membantu anak-anak tumbuh berpikir orang? Banyak guru telah belajar dari pengalaman mereka sendiri bahwa sistem TRIZ - Teori Inventif Problem Solving - adalah alat yang efektif dalam mencapai tujuan tersebut. Apa esensinya? Dalam prakteknya, Anda dapat menggunakan teknik ini di TK?

Konsep dasar dari teknik

Awalnya Genrich Altshuller mengembangkan teori untuk solusi dari masalah teknis dan rekayasa. Namun seiring waktu, prinsip-prinsip dasar, dan pindah ke pedagogi, setiap tahun mendapatkan penggemar baru. sistem TRIZ dalam pendidikan anak-anak - itu adalah bantuan praktis kepada anak untuk mencari solusi terbaik dari masalah atau situasi. Prinsipnya adalah: "Ada masalah - Memecahkan sendiri", tetapi melalui trial and error, dan dengan pemikiran algoritma, yang mengarah anak untuk solusi yang lebih baik.

Tidak seperti pendekatan konvensional untuk mengajar

pedagogi klasik beranggapan bahwa anak hanya salinan atau meniru aksi guru.

Menurut pedagogi perkembangan, anak-anak memiliki banyak kebebasan untuk berpikir sendiri, tetapi juga keputusan kunci di tangan guru. Kami menggambarkan pendekatan ini sebagai contoh.

Misalkan di TK untuk semua anak-anak dari cangkir yang sama. Bagaimana ingat dia? Pendekatan klasik: guru memberikan masing-masing perekat label individu pada cangkir dan meminta anak-anak untuk mengulangi tindakan ini. TRIZ di TK akan seperti ini: untuk mendorong anak untuk datang dan menemukan perbedaan dalam cangkir mereka. Hal ini membutuhkan lebih banyak waktu? Mungkin. Namun, imajinasi anak dapat mempengaruhi orisinalitas dan tak dapat dijelaskan, dan itu akan menjadi keputusan sendiri informasi.

aplikasi praktis dari taman kanak-kanak

Untuk berhasil menerapkan TRIZ di TK, guru adalah penting untuk pemahaman yang baik tentang konsep-konsep seperti prinsip kontradiksi, penggunaan semua sumber daya, hasil akhir yang ideal dan sebagainya. Namun, itu tidak perlu untuk anak-anak usia prasekolah untuk melukis gudang teknis TRIZ - lebih baik untuk menjadi sedikit latihan lagi. Sebagai contoh, seorang anak yang patah mainan. Menggunakan prinsip kontradiksi, adalah mungkin untuk menentukan apakah itu baik atau buruk. Kemungkinan besar, jawabannya adalah "buruk." Kemudian mulai berlaku penggunaan sumber daya intelektual: bagaimana hal itu dapat digunakan sekarang? Sebagai berdiri? Atau itu supermashinka yang bisa naik di tiga roda?

Contoh metode aplikasi di taman kanak-kanak

teknik TRIZ di TK tidak memerlukan waktu yang disediakan khusus - ini masalah berpikir dan pendekatan kepada anak-anak. Misalnya, membaca dengan anak-anak mereka semacam dongeng, adalah mungkin untuk menganalisis strategi protagonis.

Jika kita beralih ke sajak anak-anak klasik tentang banteng yang "berakhir papan, Sekarang aku jatuh", Anda dapat mendorong anak untuk merenungkan pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana membantu goby tidak jatuh? Biarkan dia berhenti. Tapi dia perlu melangkah lebih jauh, apa yang harus dilakukan? Lay dostochku lain dan sebagainya. Hal utama adalah untuk tidak membuat keputusan bukan anak dan mengajarkan dia untuk berpikir dan menganalisis situasi dari perspektif yang berbeda dan dalam hal efisiensi. teknologi TRIZ di TK dapat memberikan kesenangan dan guru.

Jadi, jika Anda sudah terinspirasi begitu mendambakan dan mencerminkan dengan lingkungan mereka, kemudian membaca tips berikut dengan seksama.

Terampil menggunakan TRIZ di TK

1. Menahan diri untuk kuliah dan menjelaskan situasi tertentu untuk waktu yang lama. Jika anak tidak mengerti apa yang Anda inginkan dari dia, perlu untuk memindahkan percakapan ke lain waktu atau tidak sama sekali untuk kembali kepadanya.
2. Jangan menekan anak dengan kata-kata seperti "segera datang", "berpikir sendiri", "ini salah". teknologi TK TRIZ berarti bahwa setiap versi berpendapat dan layak dipertimbangkan. Selain itu, anak belajar untuk berpikir secara progresif, dan tugas guru - untuk membantu, tidak memaksa.
3. Jangan lupa pujian. Tentu saja, itu harus tulus dan spesifik. Biarkan anak merasa percaya diri dalam berkomunikasi dan mengekspresikan ide-ide yang paling berani nya.
4. Membangun pengetahuan dan konsep yang anak fasih. Untuk membangun rantai hipotesis yang perlu sepenuhnya menyadari masalah ini dan situasi.

Setelah sudah ide dasar dari apa metodologi TRIZ di TK, dan mengingat tips ini, Anda dapat dengan mudah membuat beberapa permainan. Mereka tidak hanya seperti anak-anak, tetapi juga berpakaian seluruh teori menjadi kenyataan.

Seseorang yang tinggal di teremochke?

Tujuan: untuk mengajarkan elemen anak dari analisis, untuk mendorong dia untuk melihat tanda-tanda umum dengan perbandingan.

Butuh: gambar warna-warni objek yang berbeda, seperti pear, menangani, rumah, tas, pot, bunga dan sebagainya. Anda dapat membuat kosong atau membuat mereka dengan anak-anak. Untuk loteng ideal untuk kotak besar atau lemari - imajinasi anak-anak akan menceritakan semuanya.

Pendahuluan: ingat dengan anak-anak dongeng "Teremok" dan menawarkan untuk bermain dengan cara itu dilakukan di dalam negeri Changeling.

Tentu saja permainan: setiap anak dengan mata tertutup menarik menggambar dan bermain untuk objek dicat. master memilih loteng tuan rumah - Changeling Raja, yang disebut teman-temannya untuk pesta. Karakter bergiliran datang ke Towers. Pertama mengunjungi meminta

- Tok, tok, yang teremochke kehidupan?

- I - ... (panggilan, misalnya, bunga). Dan siapa kau?

- I - ... (panggilan, misalnya, pir). Mari saya Mansion?

- Pushcha, jika Anda mengatakan, apa yang Anda terlihat seperti saya.

Tamu hati-hati membandingkan dua gambar dan nama-nama yang ditemukan poin umum. Sebagai contoh, dapat dikatakan bahwa bunga, dan buah pir memiliki cabang. Setelah itu muncul peserta pertama di Mansion, tetapi untuk pemilik sudah mengetuk tamu berikutnya. Hal ini penting untuk menjaga suasana yang ramah: jika seseorang tidak bisa menjawab, kemudian membantu anak-anak lain.

"Masha-rasteryasha"

Tujuan: Untuk melatih fokus, kemampuan untuk melihat semua sumber daya yang diperlukan.

Sebelum pertandingan, penting untuk menggabungkan unsur-unsur dari TRIZ. Di TK, tidak sulit untuk dilakukan, karena perhatian anak ditawarkan berbagai macam mata pelajaran. Satu mungkin bertanya, menunjuk pada objek: "Untuk apa ini cangkir yang pintu yang bantal ini?"

Pengantar: untuk memberitahu anak-anak tentang orang-orang linglung dan pelupa yang bingung dan lupa (jangan lupa output pendidikan). Dan kemudian bertanya: yang ingin membantu Masham-rasteryasha? Game berikutnya dapat dilakukan dengan dua cara, seperti yang diinginkan.

1. Timbal adalah Masha. Tak berdaya melihat sekeliling, ia mengatakan:

- Oh!

- Apa yang terjadi?

- Saya kehilangan (disebut objek, seperti sendok). Apa yang saya akan memiliki sup (atau hubungi tindakan lain)?

pembantu simpatik mulai menawarkan solusi mereka sendiri untuk masalah: Anda dapat mengambil cangkir dan minum yushku dan kemudian garpu makan apa pun, dan sebagainya ..

2. Pengembangan permainan ini adalah sama seperti pada pertama, tetapi peran Masha-rasteryasha melakukan anak-anak berbeda, tidak hanya memimpin. Sebagai contoh, salah satu yang diusulkan alternatif yang lebih baik ke objek yang hilang, dia Masha. Hal ini memastikan bahwa aktivitas semua peserta dalam permainan.

Peran permainan dalam pengembangan anak

Ini adalah hanya dua contoh yang menggambarkan metode TRIZ seberapa efektif di TK. Permainan, tentu saja, bisa sangat beragam, untuk guru adalah kebebasan penuh imajinasi. Tetapi jika sesuatu pertama tidak terlalu baik, itu bukan alasan untuk menyerah. Game untuk pengembangan anak usia 3 sampai 7 tahun sangat penting, karena dalam anaknya meniru peran sosial sekitarnya, sehingga Anda harus mencoba untuk belajar bagaimana menggabungkan dengan teknologi permainan TRIZ. ini sangat penting, percayalah, hasilnya adalah layak di TK.

Pada umur untuk memulai

aturan ketat dan pembatasan tertentu dalam hal ini. Namun, penting untuk diingat bahwa dari tahun pertama hidupnya, anak mulai menghadapi situasi ini yang hanya membutuhkan dia untuk mencari solusi yang berkelanjutan. Mungkin banyak dari kita telah saksi atau peserta dalam percakapan ini:

- Ibu, cahaya!

- Olya, kursi!

TRIZ itu. Meskipun, tentu saja, bahwa ibu dalam hal ini adalah menyadari pendekatan mana sekarang sedang diterapkan. Dia hanya membantu anak untuk memecahkan masalah, mendorong dia untuk berpikir dan menggunakan semua sumber daya yang tersedia baginya.

Terutama penting untuk menggunakan teknologi TRIZ di TK, ketika anak-anak terlibat dalam mengajar dan guru. Tentu saja, keberhasilan masing-masing akan memiliki sendiri: dari beberapa anak-anak mendapatkan yang lebih baik memahat, tidak imbang, yang lain - sebaliknya. Namun, keduanya memiliki dampak positif pada perkembangannya. Demikian pula, teknologi TRIZ dalam hal apapun akan memiliki dampak positif pada perkembangan mental anak dan pemikiran. Jadi apakah pengetatan ini?

Pengaruh teknik pada jenis dunia anak

Pada usia prasekolah, anak belum terbentuk pandangan dunia. Oleh karena itu, pada tahap ini, peran TRIZ di TK adalah untuk mengembangkan pemikiran analitis dan komparatif, kemampuan untuk menemukan solusi yang mungkin dan memilih yang terbaik.

Tapi di masa depan pelatihan ini akan membentuk pemikiran tidak hanya berpikir orang tersebut, dan orang yang selalu mampu mengembangkan. Ini bukan orang terkenal berpikiran sempit yang menyerah dan kalah menghadapi kesulitan. Tidak, itu adalah pola pikir yang mengakui masa lalu kesimpulan yang salah dan hipotesis, tapi terus bergerak maju dengan percaya diri. Kualitas ini begitu dihargai di masyarakat modern. Berorientasi pada tujuan orang dan melihat apakah bagian depan sudut kusam dianalisis, menyadari bahwa ia mungkin telah terbuat dari tanah liat atau kertas, dan mengatasinya dengan menghabiskan pasukan tambahan.

memilih setiap

Tentu saja, setiap orangtua atau guru sendiri akan memutuskan bagaimana untuk menghadapinya dengan anak-anak. Namun, selalu berguna untuk berpikir tentang: apa yang saya ingin melihat anak Anda atau bangsal dipercayakan kepada saya? Jika semua aspirasi dan upaya untuk mengirim hanya sesuatu untuk memenuhi kebutuhan fisik dan menyediakan basis pengetahuan minimum, kemudian tumbuh kemudian berpikir dan kepribadian serbaguna? Dalam usia ini hiruk pikuk dan kecepatan sibuk kadang-kadang sulit untuk belajar sesuatu yang baru, tapi hasilnya worth it! Dalam kasus apapun, munculnya bukit dimulai dengan langkah pertama. Dan siapa yang tahu apa peluang yang tersembunyi dan potensi yang besar dapat dibuka dengan sendirinya, menggunakan TRIZ? Hal utama - jangan takut untuk pull down stereotip mengajar dan untuk mencari pendekatan baru. Tentu saja, guru yang sempurna tidak menjadi siapa pun, tetapi untuk berjuang untuk tujuan ini dapat secara konsisten!