Kelas pada perkembangan bicara pada kelompok tengah. Analisis kelas pada perkembangan bicara

untuk pengembangan kelas pidato pada kelompok tengah dilakukan dalam rangka menciptakan hak anak dari kemampuan berbicara menurut kategori usia. Dari pengucapan yang benar dan kemampuan untuk mengungkapkan pikiran mereka sendiri tergantung pada adaptasi sukses anak antara rekan-rekan, serta pendidikan lanjutan di sebuah sekolah dasar. Itu adalah tingkat perkembangan bahasa menunjukkan apa yang tingkat perkembangan mental dan intelektual dari individu anak.

Apa pelajaran bagi perkembangan bicara anak-anak?

Pendudukan perkembangan bicara pada balita dengan rata-rata diselenggarakan hanya dalam bentuk permainan. Hal ini disebabkan karakteristik psikologis anak usia ini karena mereka berpikir obyektif. Mereka belum terbentuk ketekunan dan perawatan. Anak-anak usia sekolah menengah terlalu emosional, sangat mudah untuk mendapatkan lelah. sesi permainan harus sesuai dengan usia. keberhasilan belajar tergantung pada berapa banyak anak akan menembus ke gameplay karena acara ini akan menjadi sendiri. Selama permainan, anak-anak menggunakan semua proses mental dasar. Dia mendengar, bertindak, dia melihat berinteraksi dengan lingkungan melalui berbagai teknik permainan. Di kelas anak mendengarkan penjelasan dari guru, menjawab pertanyaan-pertanyaan, belajar untuk mendengarkan tanggapan dari anak-anak lain. Selama permainan, anak-anak tidak melihat bahwa studi yang sama.

Masalah perkembangan bicara anak prasekolah usia menengah

1. Situasional itu - ketidakmampuan untuk membangun kalimat kompleks dan majemuk. Anak-anak seperti telah pola bicara terbentuk, sebagai aturan, proposal, yang terdiri dari dua atau tiga kata.

2. Sebuah kosakata kecil.

3. Sebuah kasus di mana ada slang dan ekspresi non-sastra.

4. buruk diksi.

5. Pidato gangguan bicara terapi.

6. Ketidakmampuan untuk membangun pidato dialogis, hak untuk mengajukan pertanyaan, memberikan respon singkat atau rinci, berdasarkan situasi.

7. Kegagalan untuk membangun monolog: menceritakan kembali plot cerita dekat dengan teks, atau dalam kata-katanya sendiri, membuat sebuah cerita, deskripsi pada topik tertentu.

8. Kegagalan untuk digunakan dalam kesimpulan pemikiran Anda sendiri.

9. Jangan menciptakan budaya pidato: anak tidak dapat mengambil nada, kecepatan bicara, Volume suara dan parameter lain dari situasi pidato tertentu.

Bagaimana mengembangkan pidato yang koheren pada anak-anak prasekolah?

Yang mencakup pelajaran tentang perkembangan bicara yang koheren? Di bawah pidato terhubung dimaksudkan untuk secara akurat kiasan, secara logis dan konsisten mengungkapkan informasi apapun. Ini harus dibangun tata bahasa yang benar. Koneksi itu meliputi:

- Dialog. Mengandaikan pengetahuan tentang bahasa, memungkinkan komunikasi langsung antara anak-anak. Dialog tersebut dapat dibangun sebagai isyarat terpisah, pembicaraan antara para pihak, laporan bentuk "tanya jawab". untuk pengembangan kelas pidato pada kelompok tengah mengusulkan pembentukan keterampilan pidato interaktif: anak belajar untuk secara singkat dan jelas menjawab pertanyaan, terlibat dalam diskusi dengan guru dan rekan-rekan. Dalam pembentukan kelas budaya keterampilan komunikasi: anak-anak belajar untuk mendengarkan teman bicara, tidak mengganggu pembicara, untuk tidak terganggu, termasuk di dalamnya bentuk identik etiket.

- Monolog. Ini adalah pidato yang koheren dari satu orang, keterampilan dibentuk untuk lima tahun. Kompleksitas pertanyaan ini terletak pada kenyataan bahwa anak adalah usia pra-sekolah rata-rata belum mampu memprogram pernyataan mereka sendiri, untuk mengekspresikan ide secara logis, berurutan dan terus menerus. untuk pengembangan kelas pidato pada kelompok tengah menunjukkan tiga jenis pelatihan monologic pidato, penalaran, narasi dan deskripsi. Dalam hal ini, anak-anak belajar untuk menggambarkan hal-hal dan membaca teks pendek.

Kami adalah dengan gerakan pada kelompok menengah

Pidato dengan gerakan (kelompok menengah) memungkinkan Anda untuk mengkoordinasikan gerakan tangan dan kaki yang diucapkan kalimat. Banyak anak gerakan usia sekolah menengah tidak akurat dan tidak konsisten. Kelas pada pengembangan keterampilan motorik halus tangan memungkinkan untuk meningkatkan tingkat perkembangan bicara, secara bertahap belajar untuk mengkoordinasikan gerakan dengan pidato.

dokter Jepang Namikoshi Tokujiro menciptakan teknik kesehatan khusus berdampak pada tangan. Menurut ajarannya dengan jari sejumlah besar reseptor, yang mengirimkan impuls ke sistem saraf pusat. Sikat diatur pada titik-titik akupunktur. Memijat mereka, Anda dapat mempengaruhi kondisi organ internal. Ini adalah doktrin ini menjadi dasar untuk pengembangan pidato dengan gerakan. Para ahli telah menemukan bahwa keakuratan otot-otot kecil gerakan tangan tergantung pada keakuratan dan tingkat perkembangan bahasa. Montessori dalam bukunya, "Bantu aku melakukannya sendiri" menekankan: "Jika pengembangan gerakan jari sesuai dengan norma usia, dan perkembangan bicara, juga, dalam kisaran normal. Namun, jika pengembangan keterampilan motorik jari belakang, kemudian di belakang dan pidato. " Kelas-kelas ini pada perkembangan bicara pada kelompok menengah meliputi:

- permainan jari (menggunakan twister, puisi fizminutok, senam jari);

- pekerjaan dengan biji-bijian (sereal terlalu banyak ukuran yang berbeda, gambar di pantat);

- aplikasi (mosaik, pemotongan tongkat);

- beadwork;

- mengikat tali;

- pekerjaan dengan kertas;

- warna benang wol;

- gambar kulit telur;

- penetasan;

- menelusuri kontur gambar;

- uraian Grafis ;

- tugas dari bentuk "melengkapi gambar";

- cetak dengan penggunaan bahan alami;

- latihan grafis;

- menggambar stensil;

- pekerjaan dengan (pipet air transfusi) air;

- pembangunan sumur pertandingan;

- pekerjaan dengan pukulan;

- permainan pendidikan dan latihan dengan menggunakan alam, bahan rumah tangga.

untuk kelas koreksi pidato

Bagaimana perkembangan bicara (kelompok menengah)? Kelas fokus pada kosa kata, diksi, pembentukan kemampuan untuk benar menggunakan intonasi dan rinci jawaban, untuk membangun bukti, untuk membuat dialog. Untuk pengembangan dan pidato koreksi dari serangkaian latihan yang digunakan pada kelompok tengah:

- Bicara pada gambar - ia berarti kisah ilustrasi cerita. Pekerjaan ini memungkinkan Anda untuk memilih kata-kata yang terkait (sinonim), untuk menghafal arti kata-kata. Untuk kelas media cetak khusus yang sesuai, di mana ada berbagai tes dan latihan yang dirancang untuk mengembangkan keterampilan ini.

- Twisters Lidah, chistogovorki, peribahasa tidak hanya memperluas kosakata anak usia sekolah menengah, tetapi juga membantu untuk mengkoordinasikan aparat pidato. Latihan tersebut memungkinkan benar cacat pidato saat bayi menelan selama akhiran percakapan, atau, sebaliknya, drawls selama percakapan.

- "? Apa artinya itu," Permainan dari bentuk atau "Mengapa mereka katakan?" Memungkinkan untuk memilih kata-kata yang dekat dalam arti, penjelasan konsep. Disarankan untuk menggunakan idiom, peribahasa dan ucapan.

- Permainan "Wartawan" memungkinkan anak-anak untuk mengembangkan keterampilan berbicara dialog. Seorang anak belajar untuk mempersiapkan pertanyaan untuk "wawancara", konsisten dan jelas mengungkapkan pikiran mereka.

Bagaimana menganalisis aktivitas di pengembangan pidato?

Analisis kelas pada perkembangan bicara diperlukan tidak hanya untuk menghasilkan laporan, tetapi juga untuk memahami apa metode pengajaran yang paling sukses dan cocok untuk meningkatkan perkembangan bicara itu dalam kelompok ini. Selama analisis, guru dapat mengontrol berapa lama waktu untuk mengasimilasi materi baru, salah satu dari anak-anak tidak belajar materi dan membuatnya pada tingkat yang rendah. Dalam proses analisis harus memperhatikan hal-hal berikut:

- bagaimana untuk mendapatkan motivasi setiap peserta untuk belajar;

- seberapa baik satu mengeksekusi instruksi dari guru;

- apa saat telah gagal;

- apa metode dan teknik yang digunakan, beberapa dari mereka ternyata tidak pantas;

- Diberi materi yang tersedia;

- Apa kelas iklim emosional keseluruhan;

- apa poin perlu memperhatikan pelajaran berikutnya;

- Keterampilan apa perlu diperbaiki;

- yang anak-anak harus diberikan perhatian khusus.

Dalam beberapa kasus, perkembangan bahasa anak-anak dalam kelompok menengah (4-5 tahun) tidak benar? Ketika kebutuhan untuk berkonsultasi dengan ahli terapi bicara dan ahli saraf?

Konsultasi ahli terapi bicara dan seorang ahli saraf sangat dibutuhkan jika:

- anak memiliki kosakata kecil atau pidato-benar absen sampai 4 tahun;

- kita yang kurang dipahami, berdasarkan sejumlah besar gerakan;

- yang gagap anak, tergagap, atau memiliki pelanggaran yang jelas lain dari terapi wicara;

- berada di cedera kepala terakhir, hidung atau rongga mulut, yang menyebabkan gangguan bicara atau diam.

akses yang tepat untuk spesialis akan membantu untuk memperbaiki gangguan bicara, jika anak untuk berbicara dengan benar itu tidak bisa, itu akan ditakdirkan untuk belajar di sekolah khusus untuk anak-anak dengan cacat pidato. Independen dari pelanggaran tersebut tidak terjadi.