Kriteria untuk mengevaluasi kinerja pendidik. Kegiatan guru

Sistem pendidikan nasional saat ini saat ini berada pada titik sulit dalam perkembangannya. Bahwa secara umum tidak mengherankan, karena di dunia yang mengglobal saat ini, setiap lembaga sosial dengan cara tertentu berubah, mencoba untuk beradaptasi dengan kondisi baru eksistensi.

Persyaratan bahwa hari ini membawa pada pembentukan masyarakat, tidak memungkinkan dia untuk mengabaikan proses yang terjadi baik di dalam tingkat negara dan internasional. Semua ini mengarah ke kebutuhan untuk mengidentifikasi kriteria utama untuk menilai aktivitas orang yang terlibat dalam realisasi salah satu masalah sosial yang paling penting - pendidikan.

Yang menghargai karya guru dan apa fungsinya

Tantangan, yang akan dibahas, cukup kompleks dan sangat bertanggung jawab. Hal ini menuntut perhatian khusus karena kriteria untuk mengevaluasi efektivitas pendidik tidak mudah untuk menentukan, mengingat sifat dari jenis pekerjaan mereka.

Masalah ini hari ini dikhususkan cukup banyak publikasi ilmiah dan alam jurnalistik, serta sejumlah tindakan hukum.

Yang terakhir termasuk dokumen yang ada di berbagai tingkatan:

• hukum yang menentukan arah umum pembangunan di bidang ini;
• keputusan tentang pembentukan panitia mengatur kegiatan dari semua tingkatan, termasuk dalam proses ini;
• standar negara; disini menetapkan persyaratan yang berkaitan dengan struktur, volume dan hal pelaksanaan dan pengembangan dokumen-tingkat berikutnya;
• program, yang dikembangkan atas dasar kertas sebelumnya oleh lembaga pendidikan;
• ketentuan; di sini sudah jelas menyatakan persyaratan dan kriteria untuk mengevaluasi kinerja pekerja pendidikan organisasi pendidikan tertentu.

Seperti yang Anda lihat, proses penentuan indikator kualitas kerja guru, guru menarik seluruh sistem badan-badan negara. Itu wajar bahwa ada juga terlibat sendiri organisasi pendidikan.

Tujuan dari proses ini adalah kesempatan untuk menilai kualitas pengajaran, mempengaruhinya dan atas dasar biaya untuk memotivasi pekerja di sektor ini. Meskipun, perlu dicatat bahwa saat ini seluruh sistem masih jauh dari sempurna.

Sebagai sistem evaluasi dibentuk

Setiap guru menghargai diri sendiri biasanya memiliki ide-ide mereka sendiri tentang bagaimana menerapkan proses belajar. Hal ini jelas bahwa pada tahap tertentu dari kegiatan itu menghasilkan metode sendiri, metode pengajaran, yang umumnya dapat digambarkan sebagai teknologi pendidikan. Efektivitas pelaksanaan yang terakhir tergantung pada sistem yang dihasilkan yang menampilkan hubungan antara karakteristik teknologi dan indikator untuk menilai kinerja mereka. Ini tentu harus lolos verifikasi eksperimental dari staf pengajar, yang akan mengungkapkan kekurangan dan memungkinkan mereka untuk menyesuaikan diri.

Apa yang termasuk dalam sistem

Ini harus mencakup kriteria utama untuk mengevaluasi efektivitas pendidik. Jelas bahwa untuk setiap lembaga, mereka akan memiliki mereka sendiri, tetapi ada beberapa yang paling umum, di mana semua yang lain terbentuk. Jadi, di sini adalah:

• dinamika prestasi individual dalam proses pendidikan, tingkat perkembangan siswa dari tujuan khusus dari program ini;
• kemungkinan dan tingkat keterlibatan mahasiswa dalam penelitian dan kegiatan ekstrakurikuler, termasuk berbagai kompetisi, kontes, kompetisi dan sebagainya dll..;
• kerja metodis dari guru dan perannya dalam menulis program;
• inovasi, penelitian dan ketersediaan bukti dokumenter tersebut;
• tingkat partisipasi dalam berbagai proyek tambahan dari sosial, kesehatan, program kunjungan alam pendidikan, dan sebagainya dll..;
• bekerja dengan siswa yang sulit, termasuk bentuk-bentuk inovatif psikologis dan lainnya kegiatan;
• tingkat keterlibatan dalam berbagai proyek pendidikan, yang dilaksanakan tim;
• pelaksanaan langkah-langkah yang memungkinkan untuk interaksi dengan orang tua, tingkat, frekuensi dan umpan balik;
• berpartisipasi dalam desain komponen infrastruktur pendidikan. ruang kelas, ruang kelas khusus, lokakarya, laboratorium, museum, dll;.
• presentasi fitur dari kegiatan mengajar dan efektivitas organisasi: ketersediaan sertifikat, ijazah, partisipasi dalam kompetisi profesional, dll ...

Seperti dapat dilihat dari daftar di atas, kriteria untuk mengevaluasi kinerja pendidik tidak terbatas pada metode hanya mengajar dan pekerjaan pendidikan, tetapi juga menangani berbagai bidang aktivitas nya.

Kesulitan penilaian

Hal ini jelas bahwa secara umum kriteria yang diberikan hanya menetapkan batas atas. Sayangnya, mereka tidak bisa selalu menampilkan semua aspek dan fitur dari profesi guru. Untuk mendapatkan penilaian yang akurat diperlukan untuk membuatnya sebagai indikator terpisahkan berhubungan dengan sejumlah faktor, di antaranya disebut sebagai berikut: objektivitas, fleksibilitas, ketepatan waktu, keandalan, akurasi dan fleksibilitas.

Namun yang pasti kita dapat mengatakan bahwa tugas utama dari setiap guru secara aktif bekerja pada diri mereka sendiri dan perbaikan terus-menerus dari keterampilan mereka. Tujuan ini dilayani oleh organisasi khusus yang kegiatannya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pendidik.

Di mana guru dapat belajar

Mengingat bahwa guru sekolah, profesor universitas dan peserta lain dalam proses ini dipercayakan dengan tugas yang penting dan sulit, sebagai pelatihan dan pendidikan generasi muda, dan tingkat pendidikan mereka sendiri harus selalu berada di atas. Sebagai aturan, setiap lima tahun, seorang guru atau guru harus meningkatkan keterampilan profesional mereka, dan membantu dia di perguruan tinggi ini untuk pelatihan lanjutan dari pendidik.

organisasi tersebut juga melaksanakan proses pembelajaran, yang memiliki ciri khas tersendiri.

Pertama - ini adalah, tentu saja, bahwa para ahli di sini harus tinggi. Ini mengundang perwakilan terbaik dari sektor pendidikan, yang sudah memiliki banyak untuk berbagi, psikolog praktisi, programmer, pengacara, dan sebagainya. D.

Kedua - panjang pelatihan. Hal ini umumnya berlangsung singkat dan mungkin 36, 72 atau 108 jam.

Ketiga - adalah bahwa setelah lembaga pelatihan pengembangan profesional pendidik dapat melanjutkan kerjasama dengan guru, menawarkan berbagai platform untuk program magang, proyek-proyek yang ditargetkan dan jenis-jenis yang disebut produk pendidikan.

Bagaimana tingkat pelatihan guru

Dari kriteria di atas, yang menentukan ruang lingkup kegiatan dalam karakterisasi guru harus beralih ke indikator yang lebih spesifik. Hari ini di sekolah-sekolah Rusia digunakan penilaian ini kegiatan profesional guru sebagai sertifikasi. Hal ini memungkinkan Anda untuk mengatur tingkat keterampilan dan dilakukan sekali dalam lima tahun. Ada dua bentuk sertifikasi:

• sukarela, yang memungkinkan untuk meningkatkan kategori dan tingkat remunerasi;
• wajib, menentukan bahwa kantor guru diduduki olehnya.

Dalam kasus pertama, hasil dari berhasil menyelesaikan sertifikasi ini adalah untuk menetapkan kategori yang sesuai: yang pertama atau yang lebih tinggi. Bagian Form diatur atas dasar aturan evaluasi. Namun, dapat meliputi berbagai unsur kreatif, yang ditentukan dengan melakukan panitia acara.

Tipe kedua - sertifikasi wajib adalah konfirmasi dari kompetensi guru. Bentuk itu, sebagai suatu peraturan, termasuk tes untuk sertifikasi guru. Berdasarkan hasil tersebut keputusan tentang kepatuhan posisi guru.

Kadang-kadang bingung sertifikasi karyawan pendidikan di sekolah dan universitas, berbicara tentang kategori guru, yang tidak resmi ada. semacam ini kualifikasi hanya mungkin dalam kaitannya dengan guru.

Sistem rating evaluasi guru

Hal ini digunakan sebagai suplemen untuk di atas. Dalam hal ini, evaluasi guru dibentuk sebagai nilai. Hal ini dilakukan atas dasar berkelanjutan hasil diagnosa kerja guru. Pada setiap akhir periode pelaporan perhitungan Peringkat tersebut dibuat berdasarkan sejumlah indikator.

Kriteria termasuk dalam rating

Mereka perhatian berbagai pihak dan aktivitas guru ditandai dengan:

• Hasil penelitian;
• kehadiran dan bentuk bahan ajar;
• berbagai jenis dan bentuk pekerjaan sosial;
• ketaatan disiplin kerja;
• ketepatan dalam pencatatan;
• manajemen kelas dan bentuk kegiatan ekstrakurikuler;
• kepatuhan terhadap peraturan keselamatan dalam kesehatan dan kehidupan murid.

Atas kebijakannya staf pengajar sekolah dapat melakukan penyesuaian sendiri ke dalam daftar, berdasarkan situasi aktual.

Tujuan utama dari ini adalah untuk meningkatkan motivasi untuk guru pengembangan diri lebih lanjut.

Fitur evaluasi lembaga guru pendidikan tinggi

Di sini, juga, memiliki kriteria dan bentuk sendiri. Mereka memungkinkan Anda untuk mendapatkan ide tentang fitur evaluasi peserta dalam proses pendidikan, seperti profesor universitas.

Modernisasi juga mempengaruhi daerah ini. Contoh yang mencolok dari ini - pengenalan sistem penilaian rating yang mencakup indikator mencirikan aktivitas guru. Pada umumnya, mereka terbentuk pada prinsip yang sama seperti untuk guru, tetapi lebih menekankan ditempatkan pada pekerjaan penelitian.

Sistem kualifikasi tradisional di pendidikan tinggi

Ini telah mengembangkan waktu yang lama dan untuk menentukan peringkat dari penelitian dan pengajaran staf. Sistem ini meliputi gelar akademik dan gelar.

Berkenaan dengan indikator pertama, ada PhD dibedakan. Gelar diberikan atas dasar penulisan ilmiah instruktur kerja yang sesuai (disertasi) dan melindunginya pada pertemuan dewan khusus. Hal ini dapat berlangsung di sebuah universitas, lembaga penelitian atau organisasi lainnya. PhD hanya dapat diberikan dalam acara yang sudah ada kandidat.

Kedua indikator guru - pangkat akademik. Sejak 2013, dua dari mereka: associate professor dan profesor. gelar sebelumnya bisa diberikan oleh departemen atau khusus. Hal ini dilakukan atas dasar tempat kerja. Ketika datang ke universitas, maka dianugerahi gelar profesor atau dosen di departemen, jika kita berbicara tentang Lembaga Penelitian, tugas melanjutkan spesialisasi. Hari ini, aturan ini menghapuskan pengesahan Komisi Tinggi. Sekarang judul ilmuwan diberikan tanpa mengacu pada departemen atau khusus.

Yang merupakan guru profesional

Hari ini Anda dapat memenuhi frase seperti itu. Apa yang kita bicarakan?
Khususnya bidang pelatihan formal guru atau sertifikasi guru adalah kategori tidak ditemukan. Sebagai aturan, itu bisa menjadi salah satu budaya profesional guru, atau sama dari setiap kualitas lain yang menjadi ciri itu pada saat ini.
Paling sering, deskripsi ini diberikan dalam kasus ketika datang untuk mengajar salah satu subjek atau keterampilan, misalnya, bahasa Inggris, fisika atau matematika. Kadang-kadang Anda dapat menemukan menawarkan layanan dari pelatih profesional dalam tarian atau musik.