Metode pembentukan representasi matematika SD (FEMP) pada kelompok menengah

Itu di tahun-tahun awal kehidupan anak memiliki kesempatan untuk belajar sejumlah besar informasi penting. Ada teknik khusus pembentukan konsep-konsep matematika dasar, dengan yang laki-laki kecil mendapat kemampuan berpikir logis.

Fitur penelitian psikologis dan pendidikan

Diagnostik, berulang kali dilakukan di lembaga prasekolah masyarakat mendukung kemungkinan pembentukan 4-7 tahun dasar-dasar pemikiran matematika. Informasi bahwa sejumlah besar hits anak, menyiratkan mencari jawaban menggunakan kemampuan logika. Berbagai permainan role-playing pada FEMP pada kelompok tengah anak-anak prasekolah diajarkan untuk memahami benda-benda, membandingkan dan merangkum fenomena yang diamati, memahami hubungan sederhana antara mereka. Sebagai sumber utama pengetahuan di usia ini pendukung pengalaman intelektual dan sensual. anak sulit untuk membangun rantai mereka sendiri logika, oleh karena itu peran utama dalam membentuk pemikiran milik guru. Setiap kegiatan di FEMP dalam kelompok menengah ditujukan untuk perkembangan anak-anak, persiapan untuk sekolah. realitas modern membutuhkan pengasuh menerapkan dasar-dasar pendidikan perkembangan, penggunaan aktif dari teknik inovatif dan metode dasar-dasar pemikiran matematika.

Kisah FEMP dalam pendidikan prasekolah

Teknik modern pembentukan keterampilan matematika dasar pada anak-anak usia prasekolah, jalan sejarah yang panjang. Untuk pertama kalinya pertanyaan metode dan isi aritmatika belajar prasekolah dianggap dalam 17-18 abad pendidik asing dan lokal dan psikolog. Dalam sistem pendidikan mereka dirancang untuk anak usia 4-6 tahun, K. D. Ushinsky, I. G. Pestalotstsi, Ya. A. Kamensky menunjukkan pentingnya membangun pemahaman yang jelas tentang ruang, mengukur pengukuran kuantitas yang berbeda, ukuran item yang ditawarkan algoritma tindakan .

Anak-anak di tahun-tahun prasekolah, mengingat karakteristik perkembangan fisik dan mental, menunjukkan minat dalam tidak stabil berikut konsep-konsep matematika: waktu, bentuk, jumlah, ruang. Mereka merasa sulit untuk berhubungan kategori ini bersama-sama, mengatur mereka, untuk menerapkan pengetahuan mereka untuk situasi kehidupan nyata. Di bawah standar pendidikan federal yang baru dikembangkan untuk taman kanak-kanak, FEMP dalam kelompok menengah adalah suatu keharusan.

Konsep pendidikan pra-sekolah diberikan persyaratan yang jelas untuk pembentukan bunga informatif masa depan anak kelas, dan beberapa di antaranya adalah pendidikan hanya matematika.

Pentingnya konsep-konsep matematika untuk anak-anak prasekolah

Mengajar anak-anak dasar-dasar seperti ilmu yang kompleks, matematika menempati di pedagogi modern yang penting. bunga tersebut adalah karena beberapa alasan:

• sekolah dimulai 6-7 tahun;
• sejumlah besar informasi yang diperlukan oleh kemampuan berpikir logis anak;
• pengenalan dalam proses pendidikan teknologi informasi (ICT).

Program matematika terutama prasekolah

Fokus utamanya adalah untuk mengembangkan kemampuan logis dan gagasan, merangsang aktivitas mental, perkembangan anak-anak prasekolah cerdas. Setiap kegiatan di FEMP dalam kelompok menengah ini bertujuan untuk mengembangkan proposisi sederhana, perkembangan bicara tata bahasa yang benar.

Pelatihan matematika siswa masa depan di bawah Program, selain mengajar berhitung anak, mengembangkan gagasan jumlah dan jumlah sepuluh pertama. FEMP pada kelompok menengah melibatkan membagi subjek menjadi bagian yang sama, mengukur objek dengan tolok ukur bersyarat, penentuan curah dan badan cair. Anak-anak dalam menyelesaikan tugas-tugas yang ditawarkan pendidik mengembangkan estimasi mata, adalah representasi dari berbagai bentuk geometris, membentuk pemahaman tentang interaksi spasial.

Selama pelajaran di tutor matematika menyadari tidak hanya tujuan pendidikan dasar, FEMP di kelompok tengah membantu melaksanakan fungsi pendidikan. guru memberikan ide kepada siswa tentang aturan perilaku, membentuk di dalamnya disiplin, ketekunan, disiplin diri. pembentukan kerja pada anak-anak SD konsep-konsep matematika pendidik dibuat di pagi hari, siang hari, malam tidak lebih dari 2-3 kali seminggu. FEMP di tengah-tengah sekelompok GEF membantu guru untuk mengembangkan bangsal mereka kewarganegaraan aktif, tekad, ketekunan, dan menahan diri.

Mengamankan keterampilan logis berlangsung selama molding, menggambar. rincian pembangunan kertas (origami) membantu untuk mengabadikan pengetahuan tentang bentuk, ukuran, jumlah objek. Aplikasi membantu untuk mengembangkan konsep tata ruang, dipraktekkan selama sesi ini kualitas anak-anak prasekolah sebagai ketepatan waktu, ketekunan. olahraga dan musik fisik kelas mencakup unsur-unsur dari permainan. Matematika sangat diperlukan saat pengisian, latihan. permainan di luar ruangan pengasuh menggunakan untuk mengamankan konsep-konsep matematika awal belajar di kelas. Selama musim panas, FEMP dalam kelompok menengah dan diadakan selama jalan-jalan, perjalanan negara.

Dasar-dasar teknik FEMP

Sebagai dasar untuk mengajarkan keterampilan matematika anak-anak prasekolah menerapkan metode didaktik: konsistensi, konsistensi, individualitas, konsistensi. Pengetahuan bahwa guru mengirimkan anak-anak dari kelas ke kelas yang lebih kompleks, dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan anak-anak. Untuk mengulang penggunaan game role-playing khusus. Matematika menjadi anak-anak prasekolah subjek favorit, mereka senang untuk melaksanakan tugas guru, mencari persamaan dan perbedaan dalam objek, untuk fokus pada detail kecil, untuk menemukan jawaban mentor pertanyaan ini.

mengembangkan pelatihan

Kelas melibatkan penggunaan guru mengajar teknik yang berbeda: visualisasi, teknologi game: percakapan verbal, permainan di luar ruangan, jajak pendapat depan.

Sebuah tempat khusus dalam pendidikan matematika prasekolah kepunyaan mengembangkan pelatihan. Setiap sinopsis FEMP di kelompok menengah melibatkan penggunaan alat bantu visual (manual, model, lukisan, foto), sehingga anak-anak mendapatkan gambaran lengkap tentang objek, sifat dan karakteristik mereka.

Persyaratan untuk Visual Aids di prasekolah

Tergantung pada tantangan pendidikan karakteristik individu dan usia anak-anak, ada aturan tertentu yang harus sepenuhnya sejalan visual yang bahan matematika:

• berbagai ukuran, warna, bentuk;
• kemungkinan digunakan dalam game role-playing;
• dinamis, kekuatan, stabilitas;
• karakteristik estetika;

E. V. Serbina, dalam bukunya menawarkan "sila pendidikan," yang berlaku untuk guru prasekolah:

• "Jangan terburu-buru dengan hasilnya." Setiap anak berkembang dalam "skenario" nya, adalah penting untuk mengarahkan daripada mencoba untuk mempercepat hasil yang diinginkan.
• "Promosi - cara terbaik untuk sukses." GCD oleh FEMP di kelompok menengah meliputi promosi upaya bayi. Penyedia harus menemukan momen-momen yang Anda dapat mendorong anak. Situasi terburu-buru, saya membuat setiap murid, memberikan kontribusi untuk perkembangan yang cepat dari kemampuan logis, meningkatkan minat dalam matematika.

Spesifik dari bekerja dengan anak-anak prasekolah

usia prasekolah tidak berarti penggunaan penanda negatif, kecaman oleh guru. Tidak mungkin untuk membandingkan prestasi bayi dengan hasil murid yang lain, hanya analisis diperbolehkan pertumbuhan anak prasekolah individu. guru harus digunakan dalam metode dan teknik yang menyebabkan bangsal nya minat yang tulus. Kelas "bawah paksaan" tidak ada gunanya, sebaliknya, mereka mengarah pada pembentukan sikap negatif terhadap matematika, keterampilan komputer. Jika ada sentuhan pribadi dan hubungan persahabatan antara anak dan mentornya dijamin hasil positif.

Forum pendidikan matematika prasekolah

Program pendidikan matematika prasekolah direncanakan untuk mempelajari bagian-bagian berikut: nilai, jumlah, bentuk geometris, orientasi dalam ruang dalam waktu. Dalam empat tahun, anak-anak belajar keterampilan, angka penggunaan menghitung, melakukan operasi komputasi lisan sederhana. Anda dapat bermain game dengan blok dengan ukuran yang berbeda dalam periode tertentu, warna, bentuk.

Selama permainan, guru mengembangkan pada anak-anak keterampilan berikut:

• penanganan sifat, nomor, benda, deteksi perubahan sederhana dalam bentuk, ukuran;
• perbandingan, generalisasi kelompok benda, pencocokan, isolasi hukum;
• kemerdekaan, hipotesis, rencana aksi pencarian

kesimpulan

GEF untuk prasekolah berisi daftar konsep-konsep yang perlu dibentuk di lulusan TK. Masa Depan pertama pembentuk akan diketahui benda bentuk, bagian struktural dari berbagai bentuk geometris, ukuran tubuh. Untuk membandingkan dua objek geometris, anak 6-7 tahun menggunakan kemampuan verbal dan kognitif. Penelitian dan desain teknik membantu untuk mengembangkan pada balita rasa ingin tahu. Pendidik dalam pengembangan kegiatan matematika memilih bentuk-bentuk dan metode kerja yang akan memberikan kontribusi pada pengembangan penuh anak-anak prasekolah. Di TK, di tempat pertama itu bukan isi dari pelatihan yang berkelanjutan dan pembentukan seorang mahasiswa masa depan.