Pendekatan sistem-aktivitas sebagai dasar GEF DOW. Pendekatan sistem-kegiatan untuk mengajar

Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar dari GEF, ditujukan untuk pembentukan anak-sifat mereka akan membutuhkan tidak hanya di bidang pendidikan, tetapi juga dalam kehidupan. Guru dipandu oleh prinsip-prinsip utama metode ini mengajarkan siswa termasuk dalam pencarian independen untuk pengetahuan dan informasi, yang hasilnya adalah penemuan pengetahuan baru dan menemukan beberapa keterampilan yang berguna. Dan ini adalah persis apa yang diperlukan untuk anak-anak pada tahap awal pembentukan.

fundamental

Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar dari GEF, didasarkan pada serangkaian prinsip-prinsip didaktik. Masing-masing yang diperhitungkan dalam perumusan dan perencanaan kegiatan pelatihan guru.

Yang mendasari prinsip integritas. Berkat dia, siswa telah membentuk ide yang benar dari dunia. Mereka belajar untuk menganggap hal itu sebagai suatu sistem.

Berikutnya adalah prinsip variabilitas. ketaatan melibatkan memberikan kesempatan teratur untuk murid untuk memilih kegiatan mereka sendiri. Hal ini sangat penting. Memang, dalam situasi seperti itu, anak-anak memperoleh keterampilan untuk membuat suatu pilihan.

Yang penting adalah prinsip tindakan. Ini melibatkan keterlibatan aktif dari anak dalam proses pendidikan. Anak-anak harus belajar tidak hanya untuk mendengarkan informasi dan mengambil bahan jadi, tetapi juga menghasilkan sendiri.

aspek psikologis

Selain di atas, diamati dan prinsip kreativitas yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan yang berbeda dari murid.

Lebih menyumbang kenyamanan psikologis, pengingat akan pentingnya kegiatan anak-anak membangun kepentingan mereka. Prinsip Minimax juga penting. Dia tentu dengan mempertimbangkan karakteristik individu masing-masing anak dalam proses pendidikan. Semua anak-anak mengembangkan pada tingkat yang berbeda, dan masing-masing berbeda satu sama lain. Seorang guru yang baik wajib untuk menjaga ini dalam pikiran setiap saat.

Dan prinsip lain adalah kelangsungan proses pendidikan. Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar dari GEF, termasuk yang wajib. Prinsip ini memastikan pembentukan dan perkembangan selanjutnya dari murid di kegiatan pendidikan yang universal pada setiap tahap usia. Sesuai dengan ketentuan ini memberikan kontribusi untuk pribadi pengembangan diri di semua tingkat pendidikan, tanpa kecuali. Oleh karena itu penting untuk meletakkan tepat "dasar" pada tahap awal.

Interaksi dengan orang tua

Ada beberapa nuansa yang harus diperhatikan perhatian. Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar dari GEF, memiliki ketentuan yang jelas dan rinci. Tapi bagaimana pelaksanaannya? Hal ini hanya mungkin jika murid orang tua akan tertarik di dalamnya. keterlibatan mereka dalam kegiatan prasekolah adalah wajib. Tanpa kerjasama yang erat tidak bekerja.

guru, pada gilirannya, harus membentuk orang tua ide yang benar dari kesatuan tujuan dan prasekolah dan keluarga gol. Dia perlu untuk berkontribusi pada pertumbuhan kompetensi psikologis dan pedagogis mereka. Untuk tujuan ini, lembaga terorganisir konsultasi, diskusi, pertemuan, konferensi, pelatihan. Orang tua mengambil bagian di dalamnya, menunjukkan ketidakpedulian terhadap anaknya dan minat dalam diversifikasi nya. Selain itu, mereka dapat memberikan bantuan kepada guru, berbicara tentang keanehan anak-anak mereka.

pendekatan implementasi

Hal ini dilakukan dalam beberapa tahap. Pendekatan sistemik-kegiatan, sebagai kerangka metodologis GEF menyiratkan urut kepatuhan yang ketat. Guru bekerja dengan anak-anak kecil yang masih perlu hati-hati menjelaskan, dan agar mereka mengerti.

Oleh karena itu, langkah pertama melibatkan mengakrabkan siswa dengan situasi. Pada tahap kedua, memperbarui pengetahuan. Kemudian - karya kolektif pada identifikasi kesulitan dalam menangani situasi. Konsekuensi dari langkah ini menjadi penemuan murid pengetahuan baru atau modus tindakan. Langkah terakhir adalah untuk memahami hasil.

Dan menerapkan pendekatan sistem-kegiatan untuk mengajar. Berkat metode mengajar anak-anak jangan ragu untuk menjadi aktif, untuk berpikir dan mengungkapkan pikiran mereka. Metode ini didasarkan pada dialog dan komunikasi, sehingga siswa tidak hanya memperoleh keterampilan baru - mereka juga mengembangkan pidato mereka.

tindakan guru

Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar untuk pelaksanaan GEF, membutuhkan profesionalisme guru. Untuk melaksanakan langkah pertama dan memperkenalkan anak-anak ke dalam situasi pendidikan, guru harus memberikan kontribusi pada penciptaan orientasi psikologis pada pelaksanaan tindakan. Untuk melakukannya, gunakan metode yang sesuai dengan kekhasan kelompok usia dan situasi.

Juga, guru harus dapat benar memilih topik. Seharusnya tidak dikenakan pada mereka. Sebaliknya, guru harus memberikan anak-anak kesempatan untuk bertindak dalam situasi yang akrab bagi mereka. Hanya atas dasar preferensi mereka mensimulasikan itu. Dan memang demikian, karena hanya sesuatu yang akrab dan menyenangkan dapat mengaktifkan anak-anak dan menyebabkan mereka untuk berpartisipasi dalam proses tersebut. Dan untuk mengidentifikasi topik, guru harus menunjuk beberapa pilihan yang menarik bagi siswa. Kemudian mereka akan memilih yang paling menarik.

Kemudian guru menggunakan percakapan pakan membantu anak-anak menemukan cara untuk memecahkan masalah. Tugas utama tidak mengevaluasi tanggapan. Guru mengajar anak-anak untuk mencari jalan keluar dari situasi ini, berdasarkan pengetahuan dan pengalaman mereka.

Aspek lain dari pengajaran

Masih banyak nuansa lain, yang meliputi konsep pendekatan sistem-kegiatan untuk belajar. Selain pelaksanaan pekerjaan pembangunan dengan semua kelompok murid, guru yang terlibat dan aspek lainnya, yang melibatkan ruang lingkup pedagogi.

Setiap pengasuh wajib melaksanakan diagnosa psikologis dan pedagogis yang tersedia untuk anak-anak dengan kegiatan pendidikan-tujuan dan untuk berpartisipasi dalam memantau pelaksanaan GEF. Juga, guru melakukan pengembangan korektif dan bekerja penasihat dengan murid individu. Pastikan untuk melakukan pendidikan psikologis dan pedagogis anak.

Pada tahap awal pendidikan (di prasekolah dan nilai primer) guru berperan tidak hanya guru, tetapi juga seorang guru, orang tua lainnya. Dia harus menciptakan semua kondisi yang diperlukan untuk realisasi peluang individu dan pribadi untuk anak-anak.

metode permainan

Pendekatan sistem-aktivitas, sebagai dasar dari GEF DOW diimplementasikan dengan cara yang berbeda. Tapi yang paling populer dan efektif adalah metode bermain. Ini adalah bentuk unik dari pelatihan, yang memungkinkan untuk membuat proses menyenangkan dan menarik bahwa anak-anak menerima pendidikan dasar.

bentuk permainan memberikan kesempatan untuk secara efektif mengatur interaksi guru dengan murid dan membuat komunikasi mereka lebih produktif. Juga, metode ini adalah untuk mengembangkan pengamatan anak-anak dan memungkinkan Anda untuk mendapatkan pengetahuan tentang fenomena dan benda-benda dunia. Lebih dalam permainan meletakkan pendidikan dan pelatihan peluang, yang dengan pendekatan pengajaran yang tepat sepenuhnya terwujud.

Juga, cara ini hiburan cocok dengan "serius" doktrin. Permainan menghibur membuat proses memperoleh pengetahuan, membentuk pada anak-anak adalah suasana hati yang baik dan ceria. Akibatnya, siswa dengan minat yang besar untuk mengasimilasi informasi dan memperluas pengetahuan. Selain itu, permainan dapat meningkatkan pemikiran anak-anak, imajinasi dan perhatian mereka.

Pemilihan kompetensi

Itu tidak semua aspek yang mencakup pendekatan sistem-aktivitas sebagai dasar teknologi dari GEF. Masalah yang akan dibahas dalam bidang pendidikan jauh lebih luas. Dan perhatian khusus diberikan untuk pemilihan kompetensi. Sampai saat ini, lima dari mereka, jika tidak menyertakan aspek pendidikan dan kognitif dan komunikatif, disebut sebelumnya.

Kategori pertama meliputi kompetensi nilai-semantik. Mereka bertujuan untuk mengembangkan anak-anak nilai-nilai moral dan prinsip-prinsip etika, serta memberi mereka keterampilan untuk menavigasi dunia dan mewujudkan diri dalam masyarakat.

Kategori kedua meliputi kompetensi budaya umum. Bahkan pada tahap awal anak-anak pendidikan harus menyerap dasar-dasar spiritual dan moral kehidupan manusia, sosial, yayasan pribadi dan budaya masyarakat.

Juga memiliki tempat untuk menjadi kompetensi informasi. Tujuan mereka adalah untuk membentuk anak-anak kemampuan untuk mencari, menganalisis dan memilih informasi untuk transformasi lebih jauh, pelestarian dan penggunaan. Yang terakhir dua kategori yang sosial dan tenaga kerja dan kompetensi pribadi. Mereka bertujuan untuk menguasai pengetahuan tentang anak-anak di ruang publik sipil dan dalam pengembangan berbagai metode diri.

Pentingnya metodologi

Nah, seperti yang mungkin untuk memahami pendekatan sistem-kegiatan untuk belajar - kerangka GEF yang terealisasi dalam pendidikan modern. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan dasar pendidikan anak-anak. Yang akan memungkinkan mereka untuk beradaptasi dengan cepat ke sekolah dasar dan mulai belajar pengetahuan dan keterampilan baru.