Pendidikan spiritual dan moral siswa (GEF): Peristiwa

Sejarah perkembangan masyarakat, bangsa dan peradaban membuktikan bahwa mengatasi kompleksitas dunia dan perkembangannya dilakukan dengan dukungan dari spiritualitas dan iman. Dianjurkan untuk memperhatikan fakta bahwa pada tahap sekarang pembangunan sosial di antara para ilmuwan mengamati sikap ambigu terhadap cita-cita pendidikan dan pemeliharaan tema spiritual dan moral. pendidikan spiritual dan moral siswa harus membentuk identitas anak dalam prinsip-prinsip moralitas Kristen dan mendidik generasi muda cinta yang mendalam bagi orang-orang, budayanya, pengabdian kepada ibu pertiwi, berkontribusi pada pembentukan profesionalisme yang tinggi dari individu dan dengan demikian untuk mengisi rasa yang sangat spiritual yang ideal modern pendidikan.

praktek sekolah pendidikan membuktikan bahwa tidak ada sistem pendidikan, tidak ada moralitas ajaran software tidak bisa menggantikan pribadi pengaruh manusia pada manusia, pengaruh guru kepada siswa. Nasib masa depan bangsa selalu ditentukan oleh pentingnya kaum intelektual, yang memegang pengembangan pendidikan, ilmu pengetahuan dan kebudayaan.

Tidak membawa pengetahuan, dan orang-orang

Guru, karena beberapa perwakilan dari strata elit masyarakat, di samping para ilmuwan, dokter, seniman dapat berkontribusi terhadap berkembangnya bangsa dan memperkaya pendidikan spiritual dan moral siswa. GEF (Federal keadaan standar pendidikan) generasi kedua harus mempercepat proses ini.

Budidaya, sebagai aturan, tidak pengetahuan, tetapi orang-orang yang membawa pengetahuan ini. Guru sebagai mentor spiritual, dapat tumbuh orang yang sangat spiritual hanya jika, pertama, negara akan mengubah status sosialnya (masyarakat harus memahami yang paling penting dari misi guru profesional - pembangunan Katedral jiwa anak); Kedua, proses tujuan, direncanakan, budidaya sistematis menjadi perlu, suatu kondisi vital bagi keberadaan guru, itu akan memberikan kontribusi pada pengungkapan potensi spiritual dan moral sebagai manusia, sebagai warga negara dan sebagai seorang profesional.

Religiusitas dan patriotisme - sumber utama pendidikan

Dalam dekade terakhir semakin banyak politik dan budaya pemimpin, guru, orang tua, membawa pendidikan spiritual dan moral siswa SMA yang beralih ke nilai-nilai moral Kristen sebagai yang paling kuat, serbaguna, tidak tunduk pada kondisi politik dan ideologi.

Masa transisi, yang saat ini dalam masyarakat adalah reformasi dalam dan sistemik dalam pendidikan negeri - tantangan untuk para guru sekuler dan spiritual untuk menemukan konsep-konsep baru, cara-cara dan pendekatan, metode dan alat untuk memecahkan masalah kompleks membangun masyarakat sipil yang sangat spiritual. Oleh karena itu, pembentukan dunia rohani anak-anak dan remaja, spiritualitas sebagai ciri-ciri kepribadian utama - sebuah tugas besar dan sulit, yang berdiri di pusat perhatian masyarakat mengajar yang lebih luas.

pendidik progresif tajam terikat untuk tempat pertama dalam formasi - pendidikan spiritual dan moral siswa. Kegiatan yang dilakukan dengan tujuan meningkatkan religiusitas dan patriotisme di kalangan anak-anak - sumber utama pendidikan spiritual dari zaman Kievan Rus. Melayani Tuhan dan Tanah - dua nilai absolut dari orang Slavia.

paradigma spiritual dan moral

Pertumbuhan bertahap pengetahuan teoritis pada paruh kedua abad XX dapat dilihat pada perubahan paradigma dan konsep pendidikan, pelatihan. Paradigma - sistem model teoritis, metodologis dan aksiologis sistem, diambil sebagai model untuk memecahkan masalah ilmiah anggota tertentu dari komunitas ilmiah. Spiritual dan moral paradigma pendidikan mendefinisikan sumber utama pengembangan kepribadian spiritualitasnya, dasar nya - interaksi guru dan siswa, berdasarkan sistem nilai-nilai Kristen.

Tujuannya - pelayanan kepada Tuhan dan Tanah. Masalah ini dalam pelatihan sebagai salah satu pertemuan utama guru secara online didefinisikan-Rusia. pendidikan spiritual dan moral siswa - adalah penciptaan anak kondisi di mana ia bisa mencapai puncak di puncak perkembangannya spiritualitas dan moralitas, intelektualitas dan bola sensual, kondisi fisik dan prestasi kreatif dengan nilai-nilai Kristen dalam menjalani hidup, melalui pengenalan ke nilai-nilai budaya. Spiritual dan moral paradigma pendidikan - difokuskan proses spiritual yang berorientasi menjadi anak nilai-nilai hierarkis perdamaian, yang menentukan tujuan dan arti keberadaan mereka sendiri.

Prinsip membangun proses pendidikan yang modern

Analisis warisan pedagogis menunjukkan bahwa pendidikan spiritual dan moral yang ditingkatkan dari siswa. GEF memberikan definisi yang jelas tentang prinsip-prinsip membangun proses pendidikan yang modern atas dasar model pendidikan spiritual dan moral:

• kartu identitas nasional;
• kesatuan lingkungan belajar budaya, spiritual dan intelektual;
• pendidikan agama;
• rasio tujuan bersama dengan tugas perkembangan spiritual anak;
• integrasi pikiran dan iman.

Prinsip-prinsip ini dilaksanakan melalui sistem aturan perilaku moral yang memungkinkan baik siswa dan guru dalam proses kerjasama spiritual dan moral untuk mewujudkan vektor pertumbuhan pribadi dan merasakan pentingnya identitas mereka kepada orang lain.

Isi dari model pelatihan menetapkan tujuan pendidikan spiritual dan moral siswa untuk menguasai benar-benar abadi, Kristen, nasional, sipil, lingkungan, estetika, dan nilai-nilai intelektual hidup. Mekanisme fungsi paradigma guru luar biasa spiritual dan moral dalam kondisi sekarang dari organisasi dan fungsi pendidikan proses-santun adalah spiritual yang sangat bermoral interaksi kepribadian yang berorientasi nilai-yang berarti dari guru dan siswa. Ketentuan ini membutuhkan penelitian lebih lanjut, yang akan menciptakan sistem metode, teknik dan alat-alat, jenis dan bentuk kegiatan profesional guru dan akhirnya memecahkan masalah pendidikan spiritual dan moral siswa.

Guru sebagai tokoh kunci

Seorang tokoh kunci dalam proses kontemporer modernisasi sistem pendidikan nasional, tidak diragukan lagi, adalah seorang guru. Tingkat budaya profesional dan pribadi guru harus pada tingkat yang sesuai untuk memastikan bahwa pendidikan spiritual dan moral siswa. GEF melibatkan persyaratan baru untuk budaya profesional dan pribadi guru, merekomendasikan perubahan signifikan dalam metodologi, konten, teknologi pendidikan pedagogis terus menerus, dan membawa mereka sejalan dengan realitas pendidikan dan kebudayaan. Namun, pertanyaan utama masih tetap kompetensi profesional dan pribadi guru pada kualitas organisasi proses pendidikan di lembaga pendidikan modern.

kompetensi

Kompetensi ini terlihat mengajar sains sebagai konsep pendidikan spiritual dan moral siswa, serta kemampuan kepribadian guru secara efisien dan efektif tidak hanya dalam kondisi standar, tetapi juga untuk memecahkan masalah profesional dalam situasi yang memerlukan pendekatan kreatif.

Di sebagian besar negara, pelaksanaan guru kompetensi profesional misi ini sebagai fenomena sosial dan pribadi-perilaku yang tidak terpisahkan yang menggabungkan komponen motivasi dan evaluatif, kognitif dan aktivitas. Tugas pendidikan spiritual dan moral anak-anak sekolah termasuk metodologis, psiko-pedagogis, khusus-subjek dan komponen metodologis. Namun, mereka semua berasal dari kompetensi ideologinya, menentukan vektor pertumbuhan pribadi guru sebagai orang, warga dan profesional.

Kompleks ini terbentuk dari kompetensi filosofis kunci diwakili dalam kehidupan sosial guru, ekonomi, multikultural, informasi-komunikatif, hukum-politik, serta kompetensi di bidang kehidupan pribadi.

Salah satu konsep sentral pedagogi adalah gagasan tentang identitas. Doktrin kepribadian - landasan metodologis dari setiap sistem pendidikan. Guru modern harus memahami bahwa pembentukan kepribadian anak tidak hanya memimpin pengembangan proses mental, tapi terutama itu adalah pendidikan spiritual dan moral anak-anak sekolah. "Gambar yang baik dan yang jahat", yang saat ini disajikan dalam pedagogi modern sekuler, relatif, kejahatan tidak dapat dibenarkan dan estetizirovat dalam agama Kristen.

pandangan dunia pengetahuan

Worldview pengetahuan dari guru adalah untuk membentuk gaya spiritual khusus dari kegiatan profesional, komunikasi dan hubungan, dan pengaruh pada pendidikan spiritual dan moral siswa. GEF dalam edisi baru memberikan dorongan kepada guru untuk keinginan untuk menjadi orang yang sangat spiritual, untuk menumbuhkan sejumlah kualitas yang mencirikan sikap sebagai prevalensi konstan nilai-nilai spiritual lebih material, berjuang untuk yang terbaik, yang terutama menjadi jelas dalam kegiatan kebajikan nya ditujukan untuk pengembangan mereka sendiri kemampuan, bakat, kekuatan kreatif, kesadaran kriteria seleksi nilai - moralitas Kristen, kebudayaan nasional, perluasan kemampuan kebahagiaan pemahaman.

pendidikan spiritual dan moral anak sekolah: acara

1. pembentukan moral, yang berjuang individu untuk kesempurnaan spiritual (kepatuhan berubah-ubah dengan norma-norma moral dalam segala situasi).
2. Menguasai isi budaya spiritual dari orang-orang (pengetahuan yang mendalam di bidang seni, mitologi, dunia dan sastra nasional, pengetahuan, pertimbangan nilai independen, kompetensi di bidang budaya nasional dan komponen agama: ikonografi, budaya candi, musik suci, suatu kepentingan dunia batin individu, minat ajaran filosofis dan agama).
3. Pembentukan kewarganegaraan, identitas nasional (sejarah yang mendalam dan tradisi orang keterampilan mereka, keluarga mereka, rasa kewajiban dan tanggung jawab untuk negara dan rakyat mereka, kebajikan sipil, dan sebagainya).

Jalur pengembangan kompetensi profesional

Dalam keadaan harmoni pikiran guru adalah konsep utama dari pendidikan spiritual dan moral siswa. Harmonicity tidak harus dipahami sebagai pengembangan karakteristik manusia ke tingkat yang sama, tetapi sebagai semacam integritas di mana kemampuan masing-masing menempati posisi tertentu dalam kaitannya dengan peran dalam aktivitasnya.

Harmoni guru hidup modern

1. Keharmonisan dalam hubungan dengan orang lain, dengan lingkungan eksternal. Hal ini dicapai melalui pemahaman Kristen tentang cinta - Perlakukan orang lain seperti Anda ingin mereka memperlakukan Anda. Di daerah interaksi antara guru dan tingkat pelajar ini menyiratkan kesetaraan mata pelajaran dan berpendapat dalam kehidupan sehari-hari martabat. Perwujudan praktis perbuatan amalnya adalah guru dan siswa.
2. Selaras dengan hati nuraninya sendiri, yang memberikan ketenangan batin pikiran individu. Jika seorang guru yang peduli harmoni internal yang sendiri, ia benar mengacu ketika marah; Dia mengatakan yang sebenarnya, ketika menguntungkan untuk menipu; jujur melakukan tugasnya ketika Anda dapat melakukan sesuatu yang berbeda.
3. Selaras dengan Absolute Baik - cinta yang baik dan untuk melawan kejahatan. Aktivitas profesional guru mendominasi kebajikan, kemanusiaan, iman, harapan, cinta, empati, kasih sayang dan optimisme.

Prinsip-prinsip pendidikan spiritual

Pengalaman asuhan Kristen Ortodoks menunjukkan bahwa tidak mungkin untuk mengatur kehidupan rohani manusia melalui pengembangan fungsi psiko-fisiologis nya. Anda tidak bisa datang ke pertumbuhan rohani melalui pengembangan kecerdasan saja, hanya kebebasan, atau perasaan, meskipun kehidupan spiritual, dan dimediasi oleh perkembangan komponen ini.

Man oleh alam memiliki kecenderungan untuk membangun lapangan spiritual mereka sendiri tidak peduli apa mata melihat dunia - melalui mata seorang Kristen atau materialistis. Fitur penting dari spiritualitas adalah bahwa ia selalu memiliki fokus tertentu - fokus pada yang ideal, yang didasarkan pada iman dalam dirinya.

Vera - kebutuhan alami dari jiwa manusia, yang merupakan sumber motivasi positif dari perilaku manusia; itu adalah - dasar dari proses pendidikan, dasar dari keyakinan individu. Pertanyaan utama adalah apa yang dapat dan harus anak untuk percaya, apa yang harus dicari dukungan spiritual. Integritas kegiatan pendidikan didasarkan pada interaksi iman dan nilai-nilai, kesatuan yang jelas menunjukkan praktik pendidikan umum. Nilai-nilai yang ditugaskan untuk orang terutama melalui iman, karena itu milik instrumen pengetahuan spiritual.

sistem nilai

Mendidik siswa spiritualitas dalam pendekatan sekuler mengharuskan pembentukan sistem nilai sebagai dasar dari makna kehidupan manusia, keinginan untuk cita-cita abadi Kebaikan, Kebenaran dan Kecantikan. Jika masyarakat terdiri dari orang-orang yang mengalami harmoni jiwa, menjadi sangat seimbang, harmonis sebagai kondisi moral seluruh masyarakat ditentukan oleh negara moral anggotanya.

Hanya melalui pengetahuan diri guru menyadari mereka sendiri pentingnya dan perbaikan diri melalui mencapai ketinggian martabat manusia, pembaruan spiritual, datang ke iman yang benar, dan hidup aktif.

Anda harus selalu diingat petunjuk Ioanna Zlatousta: "Anak-anak Anda akan selalu hidup dalam kelimpahan, ketika mereka menerima dari Anda pendidikan yang baik yang dapat merampingkan moralitas dan perilaku mengapa tidak mencoba untuk membuat mereka kaya mereka, tetapi khawatir tentang bagaimana untuk tumbuh tuan saleh mereka dari nafsu mereka. kaya kebajikan. "