Perkembangan perhatian pada anak-anak sekolah dasar: latihan, tes untuk perawatan

Perkembangan perhatian pada anak-anak usia sekolah dasar diperlukan untuk mengasuh bayi dan mempersiapkannya untuk kelas menengah dan atas.

Dalam beberapa tahun terakhir, para psikolog telah mencatat peningkatan dalam pikiran yang tidak hadir, ditambah dengan hiperaktif pada anak-anak usia sekolah dasar. Jika seorang anak tidak dapat memaksakan diri untuk berkonsentrasi pada sesuatu, ia merindukan sebagian besar materi dasar program pendidikan, yang ia butuhkan untuk menguasai pembelajaran yang lebih berhasil. Dalam kasus seperti itu perlu dikembangkan perhatian pada anak-anak sekolah yang lebih muda. Latihan akan membantu mencapai kesuksesan yang signifikan ini.

Perhatian tidak disengaja

Di setiap orang sejak lahir, prinsip perhatian disengaja ditetapkan. Jadi, di antara barang-barang kecil, baik anak dan orang dewasa akan segera menemukan yang besar, di antara yang hijau - merah, di antara cahaya gelap, dll. Metode ini membangun pergerakan pemasaran banyak perusahaan.

Pada anak kecil (4-5 tahun) mekanisme perhatian disengaja dikembangkan cukup baik sehingga mudah teringat sesuatu yang cerah, berwarna. Oleh karena itu, tugas untuk anak-anak pra-sekolah harus dibangun berdasarkan prinsip "penuh warna - kemudian terasa."

Perhatian sewenang-wenang

Dengan bertambahnya usia, seseorang mengembangkan perhatian sukarela, dia belajar untuk mengingat dan menemukan apa yang dia butuhkan, dan bukan yang nyata. Tugas orang tua adalah mengembangkan mekanisme ini untuk bayi. Hampir dari usia paling sadar, anak mendengar kata-kata seperti "terlihat penuh perhatian", "penuh perhatian di kelas," "dengarkan baik-baik guru dan bersikaplah terhadap diri sendiri," dan seterusnya.

Biarkan bayi belum sepenuhnya mengerti arti kata "mindfulness", tapi dari kata-kata orang tua itu menjadi jelas baginya bahwa tugasnya adalah menghafal sesuatu atau hanya mengerti.

Anak yang ternganga terkadang tidak begitu banyak tidak mengerti, berapa banyak yang tidak mau mengerti, sehingga tugas untuk mengembangkan perhatian dipanggil untuk membangkitkan minat pada si kecil terhadap apa yang terjadi disekitarnya. Lagi pula, jika remah akan terbawa, dia pasti ingin tahu lebih banyak, jika dia menyukai sesuatu, dia akan ingin mengulanginya lagi dan lagi (latihan dan tes yang sama).

Prinsip ini diikuti oleh perkembangan perhatian pada anak-anak sekolah yang lebih muda, tugas dibangun dengan metode yang sederhana hingga kompleks, agar tidak menakut-nakuti kepentingan anak, tapi juga tidak membiarkannya rileks.

Fitur perhatian

Beberapa anak terkadang sangat sulit dipaksa duduk dan melakukan sesuatu. Ini sudah jelas, karena anak prasekolah atau usia SMP cukup aktif dan bersemangat untuk berlari dan bermain.

Masalah pengembangan perhatian semacam itu tidak unik, oleh karena itu psikolog dan ahli terapi wicara pertama-tama berusaha menarik minat anak itu dengan apa yang dekat dengannya: gambar terang, mainan (di kantor dokter anak). Bila minat remah "tertangkap", orang dewasa akan bisa mengajari dirinya sesuatu. Misalnya, untuk menunjukkan gambar dan menceritakan bagaimana sebenarnya objek ini atau objek itu digambar di atasnya. "Awan ditarik dengan bantuan gerakan pensil dalam lingkaran. Begitulah, "anak dewasa menunjukkan, dan anak yang antusias segera mengambil pensil dan mulai menciptakannya. Saat bekerja dengan sekelompok anak, Anda bisa bertindak berdasarkan prinsip "siapa yang lebih baik". Anak yang pertama melakukan tugas tanpa kesalahan dianjurkan.

Setiap anak perlu mengingat instruksi tindakan tertentu, jadi keterampilan seseorang pun terbentuk. Karena itu, selama bekerja cukup normal, jika anak akan berbicara keras gerakannya selanjutnya.

Permasalahan perkembangan perhatian

Seringkali ada dilema yang terkait dengan ketidakmampuan anak untuk mengembangkan perhatian, karena apa yang anak mengalami kesulitan di sekolah dan dalam permainan dengan anak-anak lain.

Ada beberapa tingkat masalah seperti itu:

1. Volume kecil Seorang anak tidak dapat secara bersamaan berkonsentrasi pada dua objek dan mengingatnya.
2. Perhatiannya tidak stabil dan konsentrasi lemah. Seorang anak secara psikologis tidak dapat berkonsentrasi untuk waktu yang lama dalam hal apapun, betapapun menariknya hal itu. Dalam kasus seperti itu, permainan sederhana dibutuhkan selama 5-10 menit setiap hari.
3. Masalah selektivitas. Anak itu tidak mampu memaksa dirinya untuk berkonsentrasi pada objek yang diperlukan untuk memecahkan masalah, tidak ada pemikiran abstrak, anak mencoba mengingat segala sesuatu yang diberikan kepadanya, dan pada akhirnya tidak mengingat apapun.
4. Distribusi perhatian Remah tidak bisa beralih dari satu kegiatan ke aktivitas lainnya. Dia butuh waktu untuk mulai melakukan tugas matematika setelah bahasa Rusia, kalau tidak dia akan membuat banyak kesalahan, meski dia mengerti materi dengan sempurna.
5. Jenis distribusi kedua. Masalah kedua dari jenis ini adalah ketidakmampuan anak untuk melakukan beberapa tugas sekaligus. Tentu saja, ada baiknya jika dia fokus pada pekerjaan, tapi mekanisme ini diperlukan untuk seumur hidup.
6. Perhatian sewenang-wenang. Seorang anak tidak dapat mengalihkan permintaan dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya.

Begitu orang dewasa dengan jelas mengidentifikasi masalahnya, akan lebih mudah baginya untuk memikirkan cara mengatasinya. Pertama, Anda perlu tahu persis apa yang belum dapat dilakukan anak: konsentrasikan perhatian atau distribusikan.

Tes pena - koreksi tanda

Terapis bicara, untuk mengetahui apakah seorang anak mampu berkonsentrasi pada objek tertentu, berikan tes sederhana. Dengan kata lain, mereka mencoba untuk memeriksa apakah bayi memiliki kebiasaan perhatian selektif. Tugas pertama, yang ditawarkan kepada anak-anak, adalah dengan menghapus simbol-simbol tertentu dari daftar simbol. Misalnya dari kolom lingkaran, kotak dan segitiga, hapus segitiga. Seringkali kinerja tugas dapat membantu anak untuk mengatasi masalah distribusi.

Pelatihan ini dianjurkan untuk dilakukan setiap hari beberapa kali, tapi tidak terlalu banyak bekerja dengan remah-remah. Batas minimum adalah lima kali seminggu. Untuk melakukan pekerjaan itu anak diberikan sebentar. Bila sebentar lagi dia bisa mengatasi sebagian besar tugas, Anda bisa menyulitkan yang terakhir dengan aspek berikut:

1. Diversifikasi bentuk. Tambahkan gambar hitam baru terlebih dahulu, maka (jika mungkin) ubah skala warna agar anak itu mencari bukan kotak, misalnya, tapi kotak kecil hijau. Tapi tidak perlu terlalu terlibat, tidak boleh terlalu banyak warna, dan warnanya tidak harus terang-terangan.
2. Tingkatkan jumlah pekerjaan. Jika anak cepat mengatasi tugas ini, Anda cukup menambah jumlah baris dan kolom, mengurangi ukuran setiap gambar. Jadi anak itu harus regangan lebih banyak lagi.
3. Cross out dengan cara yang berbeda. Anda dapat mengundang anak tersebut untuk menemukan kotak dan lingkaran kolom yang diusulkan, namun menekankan lingkaran, dan mencoret kotak. Tugas serupa untuk pengembangan perhatian dipraktekkan secara luas oleh terapis wicara.

Perbaiki teks

Perkembangan perhatian sukarela berdampingan disertai dengan pengurangan jumlah kesalahan secara tertulis. Jadi, anak yang cukup berkembang harus bisa mengatasi dakwaan sekolah dalam bahasa Rusia tanpa masalah. Dan agar bayi cepat terbiasa dengan huruf dan angka, bukan ikon, seperti pada latihan sebelumnya, dia ditawari untuk membaca teks, yang jelas mengandung kesalahan. Tugas seorang siswa kecil adalah memperbaiki kesalahan ini.

Teks misalnya: "Di kebun nenekku, banyak mentimun telah tumbuh. Nenek menyirami mereka dengan baik. Di musim dingin, akan ada selai ceri. Ibu membeli untuk kami mngo ceri. Saya belajar dengan baik di kshola, saya memiliki penerbangan yang bagus. Temanku bermain sepak bola, dan Masha membaca lagunya. Di musim dingin, mimosas bermekaran di luar jendela kita. Angin hangat memompa cabang-cabang abu gunung ... "

Orang dewasa akan segera menyadari malfungsi dalam kalimat-kalimat ini, bahkan hanya menjalankan matanya, tidak menembus esensi. Namun, anak yang terpencar dapat dengan mudah melewatkan sebagian besar kesalahan ini atau merujuk kembali setelah memeriksa karena tidak memahami kata-katanya. Tugas untuk mendapat perhatian dirancang untuk mengajarkan anak tersebut untuk memperhatikan kesalahan, dan tidak membaca melewati batas waktu.

Bagian reguler dari tes semacam itu merangsang perkembangan perhatian. 6 tahun - ini tidak berarti Anda dapat terus berlari di sekitar halaman, semua yang Anda butuhkan untuk mengajari bayi Anda pada waktu yang tepat.

Sebagai aturan, anak-anak diberi teks pendek terlebih dahulu, dengan waktu, kalimat meningkat dalam volume dan mengandung lebih banyak kesalahan gramatikal dan logis. Kesalahan logis paling sederhana yang harus dipahami anak-anak 6-8 tahun adalah mekar di jalan di musim dingin.

Cek dilakukan sesuai kriteria berikut:

1. Tidak diperbaiki 1-2 kesalahan - tingkat perhatian yang tinggi.
2. Tidak diperbaiki 3-4 kesalahan - tingkat memuaskan (rata-rata).
3. Tidak dikoreksi lebih dari 5 kesalahan - tingkat rendah.

Bergantung pada tingkat, terapis bicara menyusun rencana untuk bekerja dengan anak tersebut.

Uji Hugo Munstenberg

Di zaman kita, perlu merangsang perkembangan perhatian anak-anak sekolah yang lebih muda. Latihan yang diajukan pada abad ke-20 oleh psikolog Jerman Hugo Münstenberg akan membantu anak-anak tidak hanya menjadi lebih perhatian, tapi juga menghafal kata-kata kosa kata.

Inti latihan adalah ejaan kata-kata yang koheren, mungkin diselingi dengan huruf apa pun. Dan kata-katanya jelas ditulis dengan kesalahan, yang anak itu perlu dikoreksi. Misalnya: "ИРТГАРАТНРГЯБЛАНЯЩЛГНТЮПКАТРНО" (di baris ini ada kata "Gara", "Yablania" dan "Jupka"). Garis itu bisa dibuat sewenang-wenang panjang, bagaimanapun, lima sampai tujuh kata sudah cukup, jika tidak anak bisa menjadi lelah dan mulai berubah arah.

Versi kedua dari tes yang sama untuk pembentukan pengembangan perhatian adalah penggabungan keseluruhan ungkapan tanpa huruf asing. Sebagai aturan, guru dan terapis bicara mengambil amsal, ucapan, chastushki untuk pengembangan cakrawala anak-anak. Misalnya: "kakshusyavoda" (seperti air dari gusi) atau "diam-diam ditarik" (di kolam yang tenang, setan ditemukan), dll. Dengan memperkenalkan latihan uji ini sebagai permainan, Anda dapat dengan mudah mengajarkan kepada anak itu kekhasan bahasa Rusia, peribahasa dan ucapan rakyat, memperluas Kosa katanya.

Matematika untuk penyelamatan

Ada juga yang disebut latihan matematika, dihitung untuk anak-anak kelas 1 dan 2. Arti dari latihan ini adalah sebagai berikut: guru menawarkan beberapa nomor dan berbagai tindakan dengan mereka, anak-anak harus menggulirkan tindakan ini ke dalam pikiran dan menghafal angka-angka tersebut. Tentu saja, kompleksitas tugas tergantung pada tingkat persiapan dan materi program. Tapi lebih baik mempertimbangkan contohnya:

1. Untuk kelas 1 atau kelompok persiapan (senior): ada dua angka - 5 dan 8, dari yang kedua dikurangi yang pertama, lalu tambahkan 2. Tulis. Jawaban: 5.
2. Untuk kelas 2: ada dua nomor - 12 dan 35. Tambahkan angka kedua dari angka kedua ke angka pertama dari nomor pertama, lalu tambahkan 4 lagi, kurangi 1. Tulis. Jawaban: 9.
3. Untuk kelas ke-3: ada dua nomor - 26 dan 58. Tambahkan angka kedua dari angka kedua dan digit kedua dari nomor pertama. Kalikan hasilnya dengan 2, lalu bagi 4. Tuliskan. Jawaban: 7.

Permainan matematika untuk pengembangan memori dan perhatian tidak hanya membantu anak-anak yang terpencar, namun menarik dan mempesona. Dengan bantuan permainan semacam itu, bahkan anak yang paling gelisah pun bisa dibuat untuk beristirahat dan duduk di tempat.

Dan inilah contoh lain, disebut "tabel digital". Orang dewasa membuat sebuah tabel persegi dengan jumlah yang tersebar di berbagai sudut antara 1 sampai 20, misalnya. Tugas anak adalah "mengumpulkan" angka-angka di meja secara berurutan.

Begitu menemukan nomor berikutnya, dia menunjukinya dengan satu jari dan menelponnya.

1	5	10	3
13	15	17	8th
19	7	20	12
4	11	2	16th
9th	18	14th	6

Anak-anak usia sekolah dasar, seperti aturan, seperti kegiatan ini. Berdasarkan game ini, Anda bisa tampil dengan sedikit sembarangan:

1. Cari dan beri nama semua nomor dari 1 sampai 10 pesanan.
2. Cari dan beri nama semua nomor dari 10 ke 1 secara berurutan.
3. Hubungkan baris dengan semua nomor dalam urutan dari 1 sampai 20.

Anda bisa mengambil meja yang lebih besar: dari 1 sampai 30, dari 1 sampai 100. Semuanya tergantung pada usia dan ketekunan anak. Tabel dengan angka dari 1 sampai 100 paling baik diberikan kepada anak-anak dari usia 8-9 tahun. Sebagai aturan, anak usia 6-7 tahun tidak memiliki cukup ketekunan untuk nilai tersebut. Tapi kalau anak tertarik dengan pekerjaan, kenapa tidak?

Metode cincin

Metode cincin tersebut diusulkan oleh Landolt pada akhir abad ke-19, dan segera dikenali sebagai stimulasi kecepatan penulisan dan pengembangan perhatian. 7 tahun adalah usia maksimal saat game ini bisa digunakan. Yang paling luas adalah di taman kanak-kanak di akhir 20 dan awal abad ke-21.

Arti dari permainan tersebut adalah bahwa guru menyusun sebuah meja yang diisi dengan dua jenis cincin (lingkaran). Set pertama cincin memiliki potongan di bagian atas, dan yang kedua, misalnya di sebelah kiri. Anak disarankan untuk mencoret cincin sebanyak mungkin dalam waktu 5 menit. Tampilan pertama adalah garis horizontal, yang kedua adalah diagonal.

Anda bisa melakukan diversifikasi jenis cincin: dengan potongan di kiri, bawah, kanan bawah (diagonal), dll. Namun, pertimbangkan perkembangan anak, karena dia perlu mengingat apa dan bagaimana cara mencoretnya. Selama pelatihan setiap menit guru mengatakan "setan", dan anak itu meletakkan dasbor horizontal di tempat dia menangkap kata-kata ini. Setelah 5 menit guru mengatakan "berhenti," anak itu meletakkan dua batang horizontal di tempat dia menghentikan pekerjaannya.

Tingkat perhatian anak dihitung dengan rumus sebagai berikut: S = 0,5N - 2,8n: 60, dimana:

• S - tingkat perhatian.
• N - jumlah simbol yang dilambangkan dengan benar (cincin).
• N adalah jumlah kesalahan.

Jika indikator S lebih dari 1,25, maka anak memiliki tingkat perhatian yang tinggi, 1,00-1,25 - sedang ditinggikan, 0,75-1,00 - sedang, 0,5-0,75 - rendah memuaskan. Kurang dari 0,5 - sangat rendah.

Tes untuk perhatian dalam waktu singkat ini dapat membangun tingkat perkembangan anak usia pra-sekolah (kebanyakan) dan usia sekolah yang lebih muda.

"Beetle di kliring"

Permainan anak-anak, cocok untuk anak sekolah dan anak prasekolah. Guru menawarkan anak-anak lapangan kecil, digambarkan oleh sel (ukuran 5 X 5 sel). Di salah satu sudut adalah "bug", yang perlu diatasi bidang ini.

anak-anak dewasa dilaporkan oleh jalur pergerakan bug pada "peta", misalnya, satu sel ke atas, dua ke kanan, ke bawah empat, dan seterusnya. D. Anak-anak tidak bisa menulis atau menandai mana ada bug, tapi setelah beberapa tindakan guru mengatakan "berhenti." Bug "berhenti", dan anak atau anak-anak harus mengatakan di mana dia. Bidang mungkin muncul sehingga seperti yang ditunjukkan di bawah ini.

Pekerjaan ini akan membantu memfokuskan pengembangan setiap anak menjadi kurang terganggu dan mempersiapkan diri untuk kehidupan dewasa. Selain itu, kegiatan ini dapat dilakukan dengan jumlah yang tidak terbatas anak-anak. Hal utama - untuk memiliki waktu untuk memeriksa semua jawaban dan untuk menghindari kebingungan.

Kata-kata dan Warna

Seperti latihan yang digunakan untuk anak-anak sekolah dasar dengan kemampuan membaca yang kuat. Disukai usia - 7-9 tahun.

Mungkin banyak yang sudah akrab dengan kegiatan seperti itu dapat digunakan dalam bentuk permainan atau sebagai ujian perhatian. Intinya adalah sederhana. Guru menawarkan anak daftar warna .. Merah, biru, hijau, kuning, ungu, dll, tapi nama mereka ditulis dalam warna yang berbeda. Sebagai contoh, kata "kuning" ditulis dengan warna merah, 'biru' - .. Hijau, dll Tugas siswa - untuk melihat kata dan mengatakan apa warna. Mungkin terlihat seperti sebuah latihan ditunjukkan dengan angka yang lebih rendah.

Jika dari sepuluh kata warna-benar dipanggil 9, maka anak memiliki tingkat tinggi perhatian. Jika 6-8 - rata. Jika 5 atau kurang - rendah. Dalam kasus dengan tingkat rendah latihan harus dilakukan setiap hari, pengelompokan dengan permainan dan tugas-tugas lain yang anak tidak bosan dan tidak zakapriznichal. Pekerjaan ini bentuk terbaik dari perhatian dalam pengembangan siswa yang lebih muda, jenis latihan ini tidak hanya menarik, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan membaca.

asosiasi

Pelatihan pada pengembangan perhatian pada anak-anak sekolah dasar latihan pada "asosiasi" dimasukkan sebagai tambahan. Namun, mereka yang besar untuk membantu anak Anda mengembangkan keterampilan ini sebagai berpikir abstrak, dan belajar cara menggambar.

Sebelum pertandingan, orang dewasa adalah daftar item atau benda sesuai dengan prinsip "dari yang sederhana sampai yang kompleks" umumnya harus tidak lebih dari 10 frase. Sebagai contoh: rumah, semak, ayam, anak menyenangkan yang menulis seorang pria, koki ibu, guru di papan tulis, bola di langit. Tugas bayi - pertama mendengarkan seluruh daftar, dan kemudian dalam waktu 20 detik cepat objek sketsa figuratif sehingga kemudian ia bisa memainkan seluruh daftar gambar.

Jika selama 20 detik bayi tidak memiliki waktu untuk menggambarkan semua orang dewasa menentukan daftar lagi. dikte maksimal 3 kali.

"Zapominayka"

Jadi bercanda disebut sebagai banyak permainan untuk pengembangan memori dan perhatian untuk anak-anak. Dalam proses anak terbentuk tidak hanya keterampilan, tetapi juga berpikir spasial.

Untuk permainan membutuhkan lembaran kosong beberapa kertas dan tombol biasa. Pendukung pertama mengambil tiga tombol dan menempatkan mereka dalam lembar nya kertas dalam urutan tertentu, memberikan pemain kedua (anak) untuk menghafal posisi tombol (maksimum 20 detik), kemudian menutup set kedua lembar kertas. Tugas bayi di daftar Anda untuk menempatkan tombol dalam urutan yang sama seperti yang dari lawannya (dewasa atau anak). Seiring waktu, tergantung pada usia atau pengembangan, dapat mempersulit permainan: menambahkan lebih pugovichek, lembar raschertit pada sel dan menempatkan tombol dari mereka.

Surat-surat pencari

Pengembangan memori, perhatian, berpikir berdampingan dilengkapi dengan perluasan cakrawala anak, itu bukan tanpa keterampilan membaca dan menulis. Jadi, pertandingan berikutnya ditujukan hanya pada pembentukan keterampilan ini.

Anak menyajikan lembar dengan karakter acak diatur. anak itu harus diarahkan oleh orang dewasa untuk mengumpulkan surat-surat dari kata. Misalnya, orang dewasa mengatakan, "Tunjukkan bagaimana menulis nama Anda" - dan anak, bergumam sambil menunjuk huruf-huruf namanya dalam urutan tertentu.

"Pemburu"

Tingkat perhatian tergantung pada kemampuan anak untuk kontrol diri, jika bayi belajar untuk diri puas, tanpa berteriak dan orang dewasa komentar, ia membuat satu langkah lebih ke arah keberhasilan pengembangan perhatian selektif. Game ini cocok untuk anak-anak usia TK.

Pendidik atau orangtua mengatakan kepada anak (mungkin sekelompok anak-anak) bahwa mereka adalah - pemburu, dan mereka perlu mendengarkan setiap suara di "hutan" agar tidak kehilangan mangsa yang baik. Untuk sementara waktu, anak-anak harus duduk dalam diam lengkap (sampai 5 menit). Kemudian memberitahu orang dewasa apa yang mereka dengar. Mungkin itu akan berderit lantai atau pintu, suara mobil di luar.

Permainan juga dapat dihubungkan ke orang dewasa lain yang akan menciptakan suara apapun. Misalnya, dering bel atau gemerisik daun, jika tidak ada angin. Di sini, anak-anak tidak hanya harus mendengar suara apapun, tetapi juga untuk mengingat mereka, kemudian untuk memberitahu. Sejak mengembangkan dan perhatian, dan memori, dan keterampilan motorik anak.

Dengan demikian, fitur dari perkembangan masing-masing perhatian individu anak, tapi teknik, diciptakan oleh pendidik dan terapis bicara, memungkinkan akhirnya untuk semua anak untuk tumbuh dan hidup bahagia, memenuhi kehidupan, tanpa mengalami masalah dengan mekanisme perhatian.