Potret sejarah - elemen baru dari ujian pada sejarah

sertifikasi akhir lulusan dalam bentuk ujian negara tunggal telah sering disalahkan sehubungan dengan mechanicalness dan kedangkalan, yang tidak memungkinkan untuk melihat seluruh berbagai pengetahuan dan keterampilan siswa di lapangan. Di antara guru bahkan ada istilah "pembinaan pada ujian", yang ditandai terutama oleh eksekusi otomatis tes. Oleh karena itu, secara bertahap bekerja perubahan ujian dalam konteks perluasan tugas kreatif yang membutuhkan baik pengetahuan dan keterampilan pada saat yang sama. Ini termasuk potret sejarah.
Pekerjaan ini tidak baru dalam metode pengajaran sejarah, namun lulusan 2013, mengeksekusi mereka, mengalami kesulitan, menunjukkan kurangnya perhatian terhadap bentuk kerja pada bagian dari guru.
Ada sebuah algoritma untuk yang potret sejarah. Jawabannya kompeten pasti menjadi terstruktur dan logis. Oleh karena itu, pelajaran belajar materi tertentu, adalah bijaksana untuk membuat karakteristik seperti awalnya kolektif, kemudian membuat pekerjaan di rumah, dan akhirnya masuk ke dalam bekerja independen.

Jadi, potret sejarah dijelaskan sebagai berikut. Pertama, tujuan ditandai dengan suasana dr jaman yg penting di mana ia lahir dan dibesarkan pahlawan, dengan tanggal tertentu, apakah itu dalam kehidupan atau bisnis. Kedua, menunjukkan ciri-ciri kepribadian memainkan peran positif atau negatif di nasibnya. Langkah selanjutnya menyajikan dirinya pahlawan tindakan. Pada bagian ini, penting untuk menghormati sejarah, dan tidak membuang semua dalam tumpukan. Selain itu, kebutuhan untuk menyimpulkan hasil deskripsi kegiatan utama objek. Akhirnya, Anda bisa mendapatkan poin tambahan dengan memberikan penilaian mengenai individu dalam sejarah.

Skema ini bukanlah sesuatu yang rumit atau unsupportable untuk siswa dari kelas senior yang sekolah tinggi. Selain itu, lulusan tahun ini yang menawarkan pilihan dari deskripsi salah satu dari tiga tokoh dari era yang berbeda yang membuatnya lebih mudah.
Kami memberikan beberapa contoh persiapan karakteristik tersebut. potret sejarah Alexander 1 baik untuk memulai dengan kontradiksi era Pavlov yang menghancurkan dasar absolutisme tercerahkan dari Catherine II. Selain itu, perlu untuk menggambarkan keadaan Rusia pada awal abad ke-19 dibandingkan dengan Eropa Barat dan tugas-tugas perkembangannya. Pastikan untuk mengamankan masa pemerintahan: 1801-1825, tujuan bisnis: reformasi sistem politik di Rusia, transformasi menjadi monarki terbatas, bakat konstitusi dan penghapusan perbudakan menahan perkembangan negara. Dua periode kebijakan internal yang penting untuk mengidentifikasi: sampai Perang Dunia II dan setelah, dengan tanggal semua signifikan reformasi (reformasi administrasi publik, kegiatan dari Speransky, reformasi pendidikan, masalah petani, Arakcheyev). Menggambarkan keberhasilan kegiatan kebijakan luar negeri ke arah timur (melawan Turki dan Iran), dan di sebelah barat (kekalahan Napoleon Perancis, Kongres Wina, bergabung wilayah). Secara umum, untuk menandai hasil yang bertentangan, sebagai perlawanan terhadap reformasi pada bagian dari masyarakat atas tidak memungkinkan Alexander untuk melaksanakan tugas-tugas.

Fast forward ke era yang berbeda. potret sejarah Aleksandra Nevskogo perlu untuk memulai dengan tema fragmentasi feodal, menunjukkan tahun pemerintahan Nevsky Cathedral di Novgorod (1236-1259 dengan istirahat), dan kemudian di tahta Vladimir (1252-1263). Jika tanggal yang tepat tidak diketahui, menunjukkan usia. Timur atau barat - pilihan sejarah menghadap tanah Rusia pada waktu itu. Dalam menghadapi Alexander pilihan ke arah timur itu dibuat. Neva pertempuran (1240) dan Ice (1242) kerajaan Rusia lega dari penangkapan tentara salib dan tongkat iman Katolik. Dengan demikian, pelestarian negara dan budaya di Rusia. Hal ini prestasi ini sangat dihargai oleh Gereja Ortodoks Rusia, yang ditinggikan pangeran Rusia suci. Berikutnya merumuskan relevan dengan kepribadian dan kegiatannya.

Jadi, dalam contoh ini, kita melihat bahwa potret sejarah - bentuk pekerjaan, yang meneliti tidak hanya pengetahuan yang sebenarnya siswa, tetapi juga kemampuan mereka untuk menganalisis, membandingkan, menyoroti kesimpulan babak utama.