Gaya komunikasi pedagogis

Individualisasi kerja pedagogis selalu menjadi diskusi yang cukup aktif dalam komunitas pedagogis, di mana, di kali, pendapat berbeda diametral. Perwakilan dari satu sudut pandang menyatakan bahwa hal itu dapat diterima untuk memiliki bahkan peraturan formal yang mengatur gaya komunikasi pedagogis, sementara yang lain berpendapat untuk pelestarian kebebasan mutlak dalam hal ini, bergantung pada guru yang benar telah ditentukan. Tanpa pergi ke rincian penelitian ini, dan kadang-kadang cukup jauh dari ilmu sengketa, harus diakui bahwa komunikasi pedagogis, namun, seperti yang lain, hampir tidak pernah dapat "diformat" oleh beberapa aturan umum, standar dan peraturan. Mengatasi salah satu manifestasi dari kedua budaya profesional dan umum guru, itu adalah, bagaimanapun, selalu mengandung unsur subjektivitas, itu mencerminkan pemahaman dalam isu-isu tertentu oleh semua orang yang terlibat dalam mengajar.

Oleh karena itu, pendekatan yang paling rasional dalam studi gaya komunikasi pendukung upaya untuk mengklasifikasikan mereka sesuai dengan sejumlah fitur yang, menurut kami, adalah yang paling penting dalam mengungkap sifat dan karakteristik gaya komunikasi pedagogis.

Sebelum beralih ke pengungkapan isu perbedaan dalam gaya, penting untuk menekankan total. Ini terletak pada kenyataan bahwa semua gaya komunikasi tunduk pada masalah yang sama - penyediaan kontak pedagogis tersebut, dimana dapat dicapai efisiensi terbesar dari proses pelatihan dan pendidikan. Itu sebabnya gaya komunikasi direpresentasikan sebagai integritas mendidik tujuan dari metode dan teknik interaksi sosial dan psikologis, di mana pertukaran informasi, dampak pendidikan dan proses pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikasi. Jika kita mempertimbangkan gaya mengajar komunikasi sebagai akibat dari manifestasi murni individual kualitas profesional dan pribadi guru, dapat dipahami oleh mereka karakteristik tipologi komunikasi guru dan siswa, yang terbentuk dalam proses interaksi sosial pedagogis.

Untuk pertama kalinya masalah ini, sebagai ilmiah, menempatkan psikolog Jerman Kurt Lewin. Hari ini, daerah ini pengetahuan adalah bidang yang diselenggarakan agak luas aksioma mengembangkan teori-teori dari perspektif dan hipotesis yang meragukan, properti umum yang harus diakui bahwa salah satu sudut pandang yang ada tentang masalah ini, tidak dapat tanpa pandang bulu ditolak.

Modern psiko-pedagogis ilmu sebagai gambaran dasar dari gaya komunikasi guru berikut.

gaya demokratis difokuskan bukan pada penilaian terhadap individu yang terlibat dalam proses komunikasi, tetapi pada fakta-fakta perilaku sosialnya. Sebuah fitur penting dari gaya ini adalah kolektivisme dalam pembahasan masalah dan pengambilan keputusan, dominasi bentuk horizontal interaksi vertikal, kecenderungan untuk pengembangan dan penyebaran berbagai bentuk organisasi diri peserta didik. gaya demokratis mempromosikan inisiatif dan kemandirian, pendidikan siswa rasa percaya diri. Guru dalam hal ini, tentu bergantung pada siswa dalam membangun positioning paradigma pedagogis mereka sendiri sendiri sebagai guru. Dalam sebuah "format" komunikasi, guru - yang pertama di antara yang sederajat, yang berdasarkan otoritas berhak kata yang menentukan.

Sebuah variasi dari gaya demokratis komunikasi, melakukan komunikasi, yang dibentuk atas dasar semangat kreatif bersama guru dan siswa. Hal ini didasarkan tidak begitu banyak profesionalisme bahwa gaya komunikasi guru selalu diposisikan sebagai argumen jatuh tempo pedagogis terkemuka, dan di atas semua, instalasi guru etis. Menurut sezaman, ini adalah gaya komunikasi itu khas VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Hari ini, adalah tidak ada rahasia, adalah sangat umum dan populer gaya otoriter, yang ditandai oleh mentoring guru, komitmen terhadap metode perintah-administrasi organisasi kegiatan pendidikan. Seringkali, kecenderungan seperti tanpa sadar "memimpin" dari guru ke titik yang berbahaya di mana ia mulai resor untuk bidang komunikasi, tactlessness dan bahkan penghinaan siswa dan pujian dibenarkan orang lain. Ini tidak berarti, misalnya, bahwa guru matematika tidak menjelaskan tidak hanya isi dari masalah, tapi bagaimana untuk mengatasinya. Hal ini, di atas semua, suasana psikologis interaksi dari sistem "guru - murid". Dalam arti yang paling umum, pelaksanaan gaya otoriter menunjukkan hilangnya kepercayaan guru kepada siswa dan kemampuan mereka untuk secara efisien menyelesaikan tujuan pembangunan sosial.

Hadir dalam praktik mengajar dan mengajar gaya komunikasi, di mana guru, di bawah kedok tingkat kepercayaan yang tinggi di murid-Nya, pada kenyataannya, menghapus diri dari memecahkan tantangan pendidikan yang paling mendesak. Gaya ini sering disebut sebagai permisif, bahkan tentang istilah dan kemudian Anda bisa membantah. Ini "psevdodemokratizm" dalam bekerja, sebagai aturan, mengarah ke penurunan peran pedagogis guru dan jatuhnya bekerja seperti itu. Seringkali, gaya permisif disertai dengan ketidakseimbangan, perubahan sering suasana hati guru, yang tercermin dalam sifat komunikasi dan interaksi dengan anak-anak.

Didistribusikan gaya yang disebut "chatting jarak jauh", yang cenderung untuk menggarisbawahi menghormati guru dari jarak tertentu dalam organisasi komunikasi dengan anak-anak. Hal ini tidak buruk, jika tindakan yang diamati, tetapi segera setelah guru mulai meningkat jarak ini, itu pasti memerlukan transisi ke formalisasi interaksi pedagogis. Jarak harus didasarkan hanya pada otoritas guru, bukan artifisial diciptakan status yayasan. Perbedaan juga mempengaruhi sifat komunikasi, dalam hal ini, kegagalan untuk mematuhi jarak, transisi ke gaya menggoda ketika seorang guru berusaha setiap ekses seolah-olah untuk menebus kesalahan, anak-anak mock "kelembutan" dan diam-diam.

Nah, dan, akhirnya, gaya yang paling menjijikkan dari komunikasi - komunikasi, intimidasi, bertindak sebagai bukti langsung dari ketidakmampuan guru untuk membangun kontak psikologis dengan sekelompok mahasiswa, dan kemudian adalah tepat untuk meningkatkan pertanyaan tentang kompetensi pedagogik pada umumnya. Intimidasi selalu sia-sia, tidak peduli apa efeknya mungkin timbul dari itu, harus dipahami bahwa efek seperti itu - pendek.

Tentu saja, sulit untuk menemukan seorang guru yang dapat "diklasifikasikan" gaya komunikasi disebut "murni". Dalam semua, ada fitur otoritarianisme, dan kadang-kadang Anda harus beralih ke intimidasi. Apa yang lebih penting, menjadi pembawa menawarkan berbagai gaya, penting untuk diingat bahwa gaya - itu adalah manifestasi dari identitas pribadi, yang tampaknya, tidak bisa menghargai setiap orang, terlepas dari jenis kegiatan profesionalnya.