Inti dari proses belajar - dasar didaktik

Proses pembelajaran - itu adalah tindakan gabungan dari guru dan murid, yang dilakukan untuk pengembangan, pendidikan dan pendidikan yang terakhir.

Representasi tentang ajaran Mereka adalah subjek utama didaktik. Kursus ini juga disebut proses akademis atau didaktik.

Apa inti dari proses pembelajaran?

Pendidikan memiliki beberapa fitur berikut:

- Fokus;

- mengembangkan dan membangun karakter;

- Struktur sisi (waktu - mengajar);

- fokus pada perkembangan zaman siswa dan hukum-hukumnya;

- sifat kolaboratif;

- penyerahan perencanaan;

- pengakuan peran utama guru.

Pendidikan adalah logis, yaitu, Ini mematuhi hukum. Oleh karena itu, setuju untuk penelitian, adalah mungkin untuk mengontrol dan memprediksi itu.

dasar logis dari proses didaktik

Logika proses pembelajaran menentukan esensinya. Logika ini tergantung pada arah aktivitas kognitif siswa. Hal ini diatur oleh maksud dan tujuan dari proses pendidikan, tingkat siswa persiapan, usia, terutama digunakan dalam materi pendidikan.

proses pelatihan dalam logika sekolah dasar dan menengah membutuhkan pendekatan yang berbeda.

Inti dari proses sekolah dasar memerlukan diberikan elemen aktivitas kognitif dalam urutan berikut:

• dirasakan fenomena beton dan benda-benda;
• pengiriman formulir;
• presentasi diringkas;
• membentuk konsep-konsep umum.

Beberapa logika yang berbeda dari proses pendidikan di sekolah menengah dan tinggi dibangun. Memahami objek dan fenomena tertentu, siswa pindah ke pertimbangan konsep-konsep ilmiah, prinsip dipraktekkan dalam penelitian ini.

Kontradiksi sebagai manifestasi dari esensi dari proses pembelajaran

Proses pembelajaran ini dibangun di atas kontradiksi, karena sangat multi-faceted dan kompleks. Fitur prosedural pembelajaran Tak - tentu saja dalam waktu - itu tidak seperti yang terus-menerus muncul dan menyelesaikan konflik.

Salah satu manifestasi paling jelas dari sifat kontroversial dari pelatihan ini adalah sebagai berikut.

Selama pelatihan, ada tugas-tugas praktis dan kognitif, yang siswa harus memecahkan.

Di sisi lain, para siswa memiliki hubungan mereka sendiri nilai kepada dunia, perkembangan mental, tingkat Zun (pengetahuan dan keterampilan). Isi karakteristik ini mungkin dalam kompleksitas dan komposisi sederhana daripada isi tugas, dan kemudian didekonstruksi dalam pelatihan.

Ketika belajar kenyataannya adalah jelas dan memiliki karakter rutin, kontradiksi tidak menemukan diri mereka. Tapi itu perlu, tugas yang perlu belajar pengalaman yang sama sekali baru dan pengetahuan tentang bagaimana kontradiksi menampakkan diri dengan jelas. Untuk menyelesaikannya, mahasiswa harus menghubungi guru, karena ia sendiri tidak dapat menguasai materi asing.

Ada tiga kondisi di mana esensi dari proses belajar memanifestasikan dirinya dalam kontradiksi:

• mahasiswa menyadari bahwa resolusi konflik membutuhkan;
• tugas mahasiswa tersedia pada tahap tertentu perkembangan kemampuannya;
• kontradiksi merupakan link logis dalam kontradiksi sirkuit yang lebih umum yang perlu diselesaikan secara berurutan.

Dengan kondisi tersebut, kontradiksi adalah kekuatan pendorong pelatihan.

Dalam pedagogi modern, belajar terlihat dalam hubungan dekat dengan pendidikan.

Inti dari proses pendidikan - persyaratan bagi siswa untuk belajar budaya secara keseluruhan, dan dalam ketergantungan pada kemampuan pribadi dan keyakinan. Dengan demikian, pengembangan budaya belajar itu sendiri adalah bagian dari proses pendidikan.

Fenomena pengajaran dan struktur proses pendidikan

Nowhere lebih jelas terwujud esensi dari proses pembelajaran, baik dalam strukturnya. Ini adalah struktur pembelajaran dalam interaksi, hubungan dan kesatuan unsur-unsurnya.

Dalam menggambarkan struktur studi, komponen ini akan ditransfer paling akurat:

- evaluasi hasil (hasil pelatihan dibandingkan dengan tujuan yang ditetapkan sebelumnya);

- kontrol dan regulasi (proses pembelajaran dimonitor dan disesuaikan jika perlu);

- emosi dan kehendak kontrol (dalam proses pembelajaran didukung oleh kepentingan bertanggung jawab dan kognitif);

- adaptasi (digunakan tehologii pendidikan dengan pengetahuan tentang operasi dalam kegiatan);

- kekayaan (diserap lapisan formasi besar);

- persyaratan ketersediaan (mengirim dan menyerap pengalaman dan pengetahuan) dan motivasi (untuk mengajar dan belajar);

- kehadiran tujuan dan tugas-tugas pengembangan, pendidikan dan pendidikan siswa.

Dengan demikian, kita dapat melihat bahwa esensi dari proses pendidikan adalah beragam diwujudkan dalam semua aspek fenomena ini.