Kegiatan penelitian kognitif pada kelompok yang lebih tua: perencanaan

kegiatan penelitian kognitif melibatkan aktivitas kreatif anak, yang bertujuan untuk studi tentang fenomena tertentu, untuk membangun hubungan item individu di dunia, sistematisasi dan merampingkan pengetahuan yang diperoleh.

Terutama untuk penelitian pada anak-anak prasekolah

Anak-anak prasekolah aktivitas kognitif dari unsur-unsur yang termasuk dalam bermain peran. Banyak psikolog dan pendidik dalam pekerjaan mereka menunjukkan pentingnya berbagai spesies. permainan yang membantu anak untuk memahami hubungan bagian-bagian individu, tindakan untuk menciptakan pemahaman yang jelas tentang objek tertentu.

Pentingnya penelitian untuk anak-anak prasekolah

Saat anak-anak yang lebih tua adalah pengembangan dari penelitian kognitif termasuk elemen yang lebih kompleks di dalamnya. Dengan proses ini, anak prasekolah memuaskan rasa ingin tahu mereka, memperluas pasokan pengetahuan, mengubah ide-ide mereka sendiri tentang dunia di sekelilingnya.

kegiatan tersebut membantu masa pertama membangun hubungan sebab-akibat, orientasi dalam ruang dan waktu, untuk menghubungkan fakta-fakta yang berbeda ke dalam satu gambar.

fungsi kognitif dan kegiatan penelitian di PO

Psikolog telah mengidentifikasi sejumlah fungsi dasar pekerjaan tersebut, yang penting bagi anak.

1. Pengembangan rasa ingin tahu pada anak-anak prasekolah (inisiatif kognitif).
2. Asimilasi ruang anak prasekolah, klasifikasi, hubungan temporal.
3. Transisi dari sistematisasi informasi yang diterima pada tingkat praktek.
4. Pembentukan cadangan verbal, pemikiran, perhatian, keterampilan analisis percakapan.

kegiatan penelitian kognitif anak-anak memberikan kontribusi terhadap perluasan cakrawala, pengembangan ide-ide tentang komunitas sosial dan alam, pembentukan sederhana pengetahuan sejarah dan geografis.

Metode activization aktivitas informatif anak-anak prasekolah

persyaratan federal yang modern untuk tujuan pendidikan, pendidikan dan perkembangan dalam pendidikan prasekolah berasumsi perhatian khusus pada pembentukan inisiatif anak-anak, kemandirian, aktivitas kognitif.

Ini adalah keinginan untuk pengembangan diri dianggap karakteristik utama dari perkembangan anak prasekolah. Anak itu harus menerima informasi penting tentang dunia, orang-orang dari kehidupan publik hukum benda alam dengan cara alami. kegiatan penelitian kognitif pada kelompok yang lebih tua dinyatakan dalam fokus pikiran dan tindakan, konsentrasi, keinginan untuk mengekspresikan pendapatnya, perbandingan informasi yang diterima.

Seperti yang diungkapkan oleh Kegiatan anak-anak prasekolah

Aktivitas dinyatakan dalam kemampuan untuk self-pilih anak kegiatan tertentu. Pendidik atau psikolog memonitor perilaku bayi selama role-playing game, menganalisa keinginan untuk berkomunikasi dengan orang lain, kualitas kepemimpinan. Kemudian menganalisis informasi yang diterima oleh teknik khusus dan kartu teknologi, dan dapat disimpulkan bahwa kesiapan anak untuk sekolah.

Varietas anak-anak prasekolah aktivitas kognitif

Dalam pedagogi modern yang diidentifikasi sejumlah pilihan kegiatan tersebut. kegiatan penelitian kognitif anak-anak prasekolah dapat bermanifestasi pada model pendidik yang diusulkan tindakan. Untuk pilihan seperti menawarkan anak-anak mentor skema, algoritma tindakan. Kegiatan eksekutif terdiri dari mengambil bayi tugas tertentu, pilih opsi dari tindakan mereka atas dasar sampel yang diusulkan, mendapatkan hasil pribadi.

Teknik untuk merangsang pengembangan diri anak-anak prasekolah

kegiatan penelitian kognitif pada kelompok yang lebih tua dirangsang oleh berbagai metode pengajaran. Pertama-tama guru mencoba melalui citra, motivasi, emosi memastikan siswa mereka memiliki kepentingan dalam tugas-tugas mereka. guru yang bijaksana berpura-pura bahwa dia tidak tahu jawaban untuk pertanyaan ini, dan hanya bayi akan dapat membantunya dalam hal ini, dan memulai kegiatan informatif dan penelitian bersama. Kelompok tengah TK GEF juga mencakup berbagai jenis proyek dan studi yang dilakukan di bawah pengawasan langsung dari guru. Secara bertahap, guru pepatah "pinggir jalan", memberikan kesempatan untuk mendapatkan hasil eksperimen independen, pengalaman anak-anak. Untuk merangsang anak-anak prasekolah karena mereka bekerja guru meminta mereka pertanyaan: "Bagaimana menurut Anda, apa hasil dari percobaan Anda," "Apa yang baru yang Anda pelajari pada tahap ini pekerjaan"?.

Secara bertahap, guru menjadi guru, ia menguraikan suatu algoritma tindakan anak, membantu dia untuk membuat diagram, gambar. kegiatan penelitian kognitif pada kelompok yang lebih tua melibatkan penggunaan teknik imajinasi kreatif. anak belajar untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. Misalnya, jika di depan tugas prasekolah - untuk menumbuhkan kristal garam, ia harus membayangkan bagaimana mereka akan terlihat. Setelah pengalaman akan berhasil diselesaikan, anak membandingkan pengajuan awal untuk gambaran nyata, membuat kesimpulan tentang persamaan, perbedaan muncul.

Pengalaman yang telah memungkinkan untuk menyimpan anak informatif dan penelitian aktivitas di kelompok yang lebih tua, akan menjadi hasil dari sendiri, ia akan dapat menggunakannya di sekolah.

Studi misalnya pada roti di prasekolah

Berikut adalah contoh dari suatu rencana kerja di taman kanak-kanak. kegiatan penelitian kognitif harus dipikirkan dengan baik, didistribusikan oleh bulan. Sebagai contoh, adalah mungkin untuk menawarkan topik anak laki-laki dalam kelompok yang lebih tua, terkait dengan roti. Untuk nama studi tersebut dapat berbeda: "Kenapa roti?", "Apa Emas Putih?", "Mengapa sepotong berjamur?".

Tergantung pada isu yang diangkat dan membentuk rencana penelitian.

Pada bulan September dimulai penelitian kognitif. kelompok senior mencari informasi tentang komposisi roti. Pendidik telah menetapkan mereka tugas untuk menginstal komponen yang dibutuhkan untuk memanggang kue lezat dan roti. Hasil dari langkah ini adalah daftar bahan, tanpa yang tidak mungkin untuk memanggang roti.

Pada bulan Oktober, anak-anak pergi bersama dengan mentornya di perjalanan ke toko roti. Mereka harus bertemu secara visual dengan roti dan teknologi produksi, untuk mengkonfirmasi informasi yang Anda kumpulkan pada bulan September tentang bahan-bahan roti.

Pada bulan November, anak-anak menerima pekerjaan rumah. Mereka, bersama dengan orang tua mereka harus mencoba sendiri sebagai tukang roti nyata, mempelajari langkah-langkah dasar untuk menciptakan roti putih lezat.

Pada bulan Desember berakhir penelitian kognitif. Kelompok persiapan diundang untuk mencicipi kue lezat dan roti, yang bersama-sama dengan ibu dan ayah membuat masa depan anak kelas.

Studi tentang musim

Pilihan yang menarik untuk kegiatan penelitian di TK dapat dianggap studi musim. Tujuan utama yang menempatkan guru dalam hal ini - untuk mengkonsolidasikan dan memperdalam pengetahuan yang saya sudah sendiri guys. Untuk melakukan studi tersebut dapat di kelompok. Anak-anak mendapatkan pekerjaan mereka sendiri, kartu khusus dari pengamatan dan majalah untuk memproses hasil. Misalnya, Anda akan melihat seminggu untuk melihat bagaimana matahari bersinar cerah seperti yang sering hujan di musim gugur, dan sketsa hasil di majalah. Kelompok kedua akan berurusan dengan kontrol suhu, menggambar untuk membantu orang tua. Bagian ketiga akan mengetahui berapa banyak waktu ini adalah angin. Setelah anak-anak telah menyelesaikan pengamatan mereka, membuat sebuah gambaran yang lengkap. Hasil proyek individu-kolektif ini akan menjadi deskripsi lengkap cuaca di musim tertentu. Untuk pengembangan imajinasi kreatif dari guru anak-anak memberi mereka tugas tambahan - untuk datang dengan pakaian yang tepat untuk kali ini tahun, terbuat dari bahan yang tidak konvensional. Kebanyakan pekerjaan dapat "diimplementasikan dalam realitas", dengan membuat perayaan bersama orang tua dan anak-anak fashion show yang nyata.

analisis makanan

Fokus lain untuk aktivitas kognitif anak prasekolah bisa menjadi studi makanan. Hal ini benar, karena standar baru berfokus pada pembentukan siswa masa depan keterampilan makan sehat, menanamkan dalam diri mereka kepentingan dalam gaya hidup sehat. Untuk mulai dengan orang-orang pendidik menganalisis komposisi makanan yang berbeda, belajar apa zat kimia penting, elemen, vitamin, harus hadir dalam makanan sehari-hari setiap individu. Untuk meningkatkan motivasi peneliti muda pendidik menghabiskan permainan peran-bermain. Anak-anak menjadi koki, pembuat kue, dokter untuk memahami betapa pentingnya untuk makan dengan benar dan pada waktu yang tepat. Ini dapat dipelajari tidak hanya di TK, tetapi juga di luar. Selama berjalan anak-anak menawarkan penyedia game aktif bersama-sama datang dengan referensi lucu untuk acara olahraga. Hasil pekerjaan dapat menjadi mulai olahraga, di mana akan ada tim campuran dari anak-anak dan orang tua mereka. Dan Anda dapat mengatur "tabel sehat" di akhir liburan, yang hanya produk yang berguna akan hadir.

kesimpulan

aktivitas kognitif harus dimulai dengan kelompok tengah anak-anak lembaga pra-sekolah. Dengan perencanaan yang jelas dari pekerjaan tersebut dapat diharapkan untuk mengembangkan kemerdekaan anak-anak.