Teknologi kasus dalam pendidikan. Teknologi kasus dalam pendidikan prasekolah

Berpikir di luar kotak hari ini - adalah mekanisme yang paling penting untuk pengembangan setiap orang. Oleh karena itu, tugas utama harus untuk mengamankan kondisi untuk pembentukan siswa individualitas mereka.

Mencari cara fundamental baru memakan waktu, membutuhkan dari guru sebagai jumlah waktu dan kreativitas. Namun, tingkat perkembangan yang dicapai oleh siswa - penghargaan utama bagi guru. Hal ini dapat menanamkan minat dalam subjek tertentu, penilaian yang memadai siswa membatasi kesempatan mereka, mengurangi stres psikologis yang dialami oleh kelas, meningkatkan kualitas pengetahuan, pembentukan kepercayaan khusus hubungan guru-murid. Semua kasus di atas dicapai dengan teknologi.

Teknologi kasus dalam pendidikan: gambaran umum

Dasar dari metode ini terletak nama istilah Latin "insiden". Ini diterjemahkan sebagai yang tidak biasa, kasus rumit. Menurut versi lain, nama yang berasal dari kasus English - tas, koper. Teknologi kasus dalam pendidikan - sejumlah studi kasus tertentu, yang dirancang atas dasar data faktual untuk analisis lebih lanjut dalam rangka sesi pelatihan. Dalam pertimbangan situasi ini, siswa belajar kerja sama tim, belajar untuk menganalisis, membuat operasional keputusan manajemen.

Fitur utama dari proses yang mendukung mempelajari preseden kata lain, situasi praktis yang telah terjadi di masa lalu.

Ada sebutan teknologi ini

Sebagai contoh, nama metode berikut ditemukan dalam publikasi asing:

• cerita bisnis;
• pemeriksaan situasi;
• metode kasus.

publikasi kami disebut metode tersebut sebagai berikut:

• ACN (studi kasus);
• Metode kasus;
• situasi bisnis;
• studi kasus (untuk pertama kalinya memperkenalkan konsep peneliti Amerika J. Wilson, J .. Atkinson pada tahun 2001).

Teknologi kasus dalam pendidikan: apa itu?

esensinya terletak pada organisasi dari proses pembelajaran melalui penggunaan deskripsi dari situasi tertentu. Teknologi kasus dalam pendidikan melibatkan siswa pemahaman tentang situasi kehidupan nyata, pengungkapannya yang mencerminkan masalah praktis tertentu, dan update set sesuai pengetahuan yang diperlukan untuk belajar dalam rangka memecahkan masalah. Masalah yang sama tidak solusi bernilai tunggal. Dalam kasus tindakan atau muncul dalam deskripsi, yang kemudian perlu merenungkan (efektivitas konsekuensi), atau mereka ditawarkan sebagai cara untuk menyelesaikan masalah. Namun, apapun hasil dari model tertentu dari pengembangan tindakan praktis selalu tampaknya menjadi cara yang efektif untuk pembentukan kualitas profesional siswa.

Teknologi kasus dalam pendidikan - alat yang memungkinkan Anda untuk menerapkan pengetahuan teoritis yang ada untuk memecahkan masalah praktis. Metode ini memungkinkan untuk mengembangkan pemikiran independen siswa, kemampuan untuk mendengarkan, dan di masa depan untuk memperhitungkan sudut pandang alternatif dan menyuarakan argumen mereka. Melalui kasus-teknologi, siswa memiliki kesempatan untuk kedua menunjukkan dan meningkatkan evaluatif mereka, kemampuan analisis, dan belajar kerja sama tim dan menemukan solusi rasional untuk masalah yang ada.

Apa yang membuat metode ini?

Sebagai metode interaktif, teknologi kasus dalam pendidikan sebagian besar emosi positif dari siswa, memberikan mereka kesempatan untuk mengembangkan teoritis pengetahuan dan keterampilan praktis akuisisi. Dia memiliki dampak pada profesionalisasi siswa, mempromosikan pematangan mereka, pembentukan bunga, motivasi positif untuk belajar. Pada saat yang sama Technology Kasus dalam Pendidikan (definisi disajikan sebelumnya) dan berfungsi sebagai cara berpikir guru. Anda bisa mengatakan ini adalah paradigma yang khusus yang memungkinkan Anda untuk berpikir dan bertindak berbeda, untuk memperbarui kreativitas yang ada.

Persyaratan yang harus dipenuhi oleh kasus yang baik

Teknologi kasus dalam pendidikan - contoh dipinjam dari bisnis yang nyata adalah proses informasi, memberikan kesempatan untuk merefleksikan situasi. Hal ini dianggap bahwa kasus tersebut wajib memenuhi persyaratan tertentu:

• mematuhi tujuan eksplisit menciptakan;
• menggambarkan beberapa aspek kehidupan ekonomi;
• relevan;
• berkontribusi pada pengembangan berpikir analitis;
• memiliki variasi yang berbeda dari solusi;
• memiliki tingkat kesulitan yang sesuai;
• tidak menjadi usang dengan cepat;
• menunjukkan situasi yang khas;
• menyebabkan diskusi.

Inti dari belajar melalui metode ini adalah untuk memberikan setiap siswa pilihan mereka sendiri berdasarkan informasi yang tersedia baginya pengetahuan dan pengalaman praktis, intuisi. Sebagai contoh, seseorang berpikir perubahan dalam status perkawinan dari CEO minor detail, yang lain, dipandu oleh pengalaman mereka, menganggap fakta ini yang menentukan.

Fitur dari metode ini

Hal ini diketahui bahwa ada enam:

1. pengembangan kolektif solusi rasional.
2. Memiliki tujuan tunggal.
3. Kehadiran siswa berhasil stres emosional.
4. Kehadiran model adalah sistem sosio-ekonomi, yang negara dianggap dalam beberapa periode waktu diskrit.
5. Banyaknya solusi (bersatu solusi dasarnya tidak ada).
6. Kehadiran evaluasi kolektif kegiatan.

fitur teknologi dari metode

Mereka adalah enam:

1. Teknologi kasus dalam pendidikan tinggi - jenis tertentu teknik penelitian (analisis).
2. Metode tersebut berfungsi sebagai teknologi pembelajaran kolektif, komponen yang paling penting adalah kerja sama tim dan saling tukar informasi.
3. Hal ini dapat dilihat sebagai teknologi sinergis yang esensi pendukung prosedur pelatihan perendaman seluruh kelompok dalam situasi tertentu, pembentukan efek pembesaran pengetahuan, berbagi penemuan dan wawasan insaytnogo dan sebagainya.
4. Teknologi Kasus di Pendidikan (versi bahasa Inggris dari nama metode yang disebutkan sebelumnya) mengintegrasikan sejumlah teknologi pengembangan pelatihan, termasuk prosedur kelompok, kolektif, pengembangan individu dan pembentukan serba kualitas pribadi siswa.
5. Ini bertindak sebagai berbagai spesifik teknik desain. Berbeda dengan bentuk sederhana, sebagai bagian dari metode ini adalah pembentukan masalah, bersama dengan cara-cara keputusan atas dasar kasus, bertindak pada saat yang sama dan kerangka acuan dan sumber informasi untuk tujuan kesadaran alternatif tindakan yang paling efektif.
6. Metode ini berkonsentrasi prestasi yang signifikan dari teknologi ini sebagai "penciptaan sukses." Ini menyediakan untuk kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan siswa, menekankan prestasi mereka, mempromosikan keberhasilan siswa. Langsung sukses - salah satu kekuatan dominan metode, serta pembentukan motivasi positif yang stabil, meningkatkan aktivitas kognitif.

Teknologi yang dimaksud dalam kerangka SD

Teknologi kasus di pendidikan (di sekolah dasar, misalnya) - nama generik teknologi pendidikan, yang merupakan metode analisis situasi. Ini melibatkan individualisasi yang signifikan dari proses pembelajaran secara keseluruhan atas dasar posisi aktif oleh siswa selama pelatihan.

Dengan demikian, prinsip teknologi ini adalah untuk menyusun rencana individu pada awal pembelajaran, memberikan setiap siswa dari kasus, yang berisi paket aturan, kartu pelatihan, rekomendasi tentang penyebaran materi pendidikan, serta daftar periksa untuk tes diri, kreatif, tugas-tugas praktis. Selama studi materi siswa dapat meminta konsultasi guru.

Dikembangkan yang disebut quests (bentuk tugas game) untuk memaksimalkan integrasi Internet dalam berbagai mata pelajaran akademik. Mereka penutup secara terpisah diambil masalah, topik, subjek sekolah. Hasil pekerjaan mereka - persiapan sekolah dasar murid presentasi.

Tugas untuk quests

Mereka mungkin dalam bentuk:

• penyajian kembali - menunjukkan kesadaran mempelajari topik atas dasar pengajuan dikumpulkan dari berbagai sumber, dalam bentuk yang berbeda: cerita, presentasi, poster;
• perencanaan, desain - pengembangan proyek atau rencana atas dasar kondisi tertentu;
• tugas kreatif - karya kreatif dari film genre tertentu, puisi;
• Nilai - membenarkan sudut pandang tertentu;
• studi yang berbeda - studi segala macam fenomena, fakta dan penemuan atas dasar sumber online yang unik.

pengembangan etiket pidato anak usia prasekolah dengan metode yang

Patut diingat bahwa etiket pidato - itu adalah seperangkat aturan perilaku verbal, yang mendefinisikan hubungan speaker, berdasarkan situasi komunikasi. Hal ini termasuk: banding, ucapan, kenalan, untuk menarik perhatian, permintaan, undangan, penolakan, persetujuan, keluhan, permintaan maaf, simpati, selamat, ketidaksetujuan, terima kasih, pengampunan, dll

Pembentukan keterampilan untuk menjadi bagian integral dari pekerjaan secara keseluruhan pada perkembangan bicara anak. jalur utama dari tindakan - pengayaan kata sambutannya, struktur yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Pengenalan sejumlah pidato prasekolah anak etiket kata-kata dan memperkaya kosakata aktif, dan membawa perhatian pada penggunaan bentuk-bentuk ekspresi, membantu untuk memilih bahasa yang sesuai berarti dalam situasi tertentu.

Teknologi kasus di pendidikan prasekolah memungkinkan untuk menghasilkan semua 3 komponen utama dari pidato etiket:

1. Menguasai berbagai perwujudan formula.
2. Lebih rinci mereka "deployment".
3. Mendampingi Formula ramah intonasi ramah mimikri.

Situasi kasus - kasus, di mana menggambarkan situasi tertentu, dirumuskan masalah, disarankan untuk menemukan cara untuk mengatasinya. Anak-anak prasekolah setelah sosialisasi dengan masalah pada analisis belanja mereka sendiri situasi, dan kemudian mendiagnosa masalah, menyuarakan ide, solusi dalam rangka komunikasi dengan rekan-rekan.

Metode Case-teknologi

Enam dari mereka:

• Metode insiden (pencarian independen untuk informasi, koleksi, sistematisasi, analisis);
• desain game (proses menciptakan atau meningkatkan proyek: penelitian, pencarian, kreatif, analitis, forecasting);
• Metode analisis korespondensi bisnis (dokumen kerja, kertas yang berlaku untuk organisasi tertentu, situasi masalah);
• situasional role-playing game (penciptaan dramatisasi sejati situasi historis, hukum, sosial dan psikologis, diikuti oleh evaluasi tindakan, perilaku peserta);
• studi kasus (kelompok analisis disajikan oleh situasi, pengembangan varian yang berbeda dari masalah, pencarian solusi praktis, evaluasi algoritma yang diusulkan, pilihan yang terbaik);
• metode diskusi (pertukaran pandangan sesuai dengan aturan).