Pelatihan teknologi dalam pedagogi

Gagasan "teknologi pembelajaran" muncul dalam pedagogi di 50-ies dari abad terakhir. Awalnya, "teknologi pedagogis" mengacu pada pelatihan dan teknologi adalah pelatihan melalui berbagai cara. Itulah sebabnya banyak ahli menyoroti tahap saat dalam teknologi pendidikan, yang berarti pergeseran dari media tradisional (TV, radio) untuk apa yang disebut teknologi baru. Baru teknologi pendidikan pelatihan - itu adalah perangkat komputer, mikro-elektronik dan laser, sistem komputerisasi penyimpanan informasi, saluran komunikasi , dll

Kursus IT dalam pedagogi - satu set metode, bentuk, alat pendidikan dan metode pengajaran, yang secara sistematis digunakan dalam proses pendidikan. Ini adalah salah satu cara yang paling penting untuk mempengaruhi pelatihan dan pembelajaran pembangunan. Pada teknologi pembelajaran sisi lain dalam mengajar adalah seluruh ilmu tentang cara-cara di mana guru digunakan untuk mempengaruhi siswa dengan cara sumber daya teknis atau informasi. Setiap guru dapat dianggap sebagai pencipta teknologi, biarkan ciptaan ini dan akan pinjaman. Untuk guru yang telah belajar untuk berurusan dengan teknologi, untuk mengembangkan dalam keadaan proses utama akan memandu proses pembelajaran.

Klasifikasi teknologi pendidikan

Menjelajahi literatur pedagogis, kita dapat melihat bahwa teknologi pembelajaran dalam mengajar diklasifikasikan berbeda. Berikut ini akan dilakukan dengan cara klasifikasi G.K.Selevko, yang terkenal dalam ilmu pendidikan.

· Tergantung pada tingkat teknologi yang terisolasi seperti obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie dan lokal.

· Menurut dasar filosofis adalah teknologi berikut: dialektis dan metafisik, idealis dan materialis, agama dan ilmiah, teosofi dan Antroposofi, pragmatis dan eksistensialis, humanis antihuman dan, pemaksaan, dan pendidikan gratis.

· Dalam faktor utama perkembangan mental: psikogenik, sociogenic, biogenik, idialistskie.

· Dengan menargetkan pada struktur kepribadian - self-teknologi, teknologi informasi, emosional dan artistik, emosional dan moral, heuristik dan penerimaan.

· Menurut sifat struktur dan konten - membesarkan dan pendidikan, agama dan sekuler, teknokratis dan kemanusiaan, komprehensif dan menembus, otroslevye, chastnopredmetnye dan monotehnologii.

· Menurut jenis manajemen dan organisasi aktivitas kognitif - pembelajaran kuliah klasik, belajar dengan peralatan audio visual teknis, pelatihan dengan bantuan buku-buku pendidikan, pelatihan perangkat lunak, serta "kelompok-kelompok kecil" sistem, "konsultan", "guru".

Perlu dicatat bahwa aspek penting dari teknologi pendidikan adalah rasio orang dewasa untuk anak, serta tempat (posisi) dari anak dalam proses pendidikan. Berdasarkan ini, ada teknologi pembelajaran berikut dalam mengajar:

· Otoriter - guru bertindak sebagai satu-satunya subjek dari proses pendidikan, siswa - itu hanya sebuah "objek".

· Didaktotsentricheskie - didominasi oleh hubungan subjek-objek antara guru dan murid, tribun dominan sebelum pendidikan pelatihan.

· Mahasiswa berpusat teknologi pembelajaran - di jantung sistem pendidikan harus kepribadian anak, untuk memastikan lingkungan mulus, aman dan nyaman bagi perkembangannya. kepribadian anak, atas dasar teknologi ini, subjek prioritas.

· Humane dan pribadi hubungan - esensi humanistik, psikoterapi fokus pada dukungan dari individu.

· Teknologi kerjasama - demokrasi, kemitraan, kesetaraan dalam hubungan subjek siswa dan guru.

· Teknologi pendidikan gratis - fokus pada pemberian otonomi siswa dan kebebasan dalam hidupnya.

· Teknologi Esoterik - mereka didasarkan pada doktrin pengetahuan esoterik - kebenaran dan cara-cara yang mengarah ke sana.